武昌工学院 湖北 武汉 430000
【摘 要】随着我国高等教育事业蓬勃发展, 各高校近年来引进了大量的高校毕业生,充实教师队伍。青年教师的教学效果如何, 对提高教学质量至关重要。建立“双师型”青年教师培养机制, 采取有效的措施, 保障青年教师健康成长, 是高校发展中面临的重要而紧迫的问题。
【关键词 】“双师型”青年教师培养; 重要而紧迫; 措施
武昌工学院校级课题项目 2010JY05
提高教育教学质量, 关键是教师。对青年教师的培养是事关教育教学质量、学校持久竞争力和长远发展的大事。应从人才强校的战略高度, 把加强青年教师的培养作为一项重要工作来抓。
一、建立“双师型”青年教师培养机制的重要性和紧迫性
随着我国高等教育事业蓬勃发展, 学生人数急剧增加, 原有的师资力量远远不能适应现在的教学规模。为了满足教学需要, 各高校近年来引进了大量的高校毕业生, 充实教师队伍。由于教师缺口大,进入高校的青年教师往往是刚刚离开大学校门, 就直接走上讲台, 没有一个培训与助教的过程。
教师的教学能力的高低取决于自身的本体性知识、条件性知识和实践性知识三个方面。本体性知识, 指的是学科知识。新进的青年教师经学校组织人事部门, 按照学校招聘条件审核, 在学科知识方面是符合要求的。条件性知识, 指的是高等教育学和教育心理学等方面的知识。在青年教师中, 只有极少数为高校培养师资的师范大学毕业生才具备。实践性知识关于了解教学规律、掌握教学方法、具备实践能力等。一个合格的教师在业务方面应同时具备这三个方面的知识。虽然大学毕业生应聘到高校任教要经过试讲程序, 但应聘试讲是从其是否具备从教的基本素质和可塑性方面来衡量的, 而且时间一般只是一节课, 仅仅由此很难断言就可以教好一门课。好学生并不等于好教师, 通过聘用程序,只能说明其基本具备本体性知识的要求, 但缺乏条件性和实践性方面的知识。让这样的教师直接走上讲台, 不但教学质量无法保证, 也不利于青年教师的长远发展。
在教学计划中, 课程之间存在着必然联系, 一门课教学质量差, 将直接影响到相关课程的学习,有时甚至导致整个专业教育的失败。
据了解, 在很多高校的教师队伍中, 30 岁以下的青年教师占近一半, 而其中有很大比例的是近年来进校的高校毕业生。当然, 新进校工作的青年教师中也不乏教学效果好的优秀苗子, 那是靠自己扎实的本体性知识和在条件性知识、实践性知识方面的摸索取得的。但是, 从学校管理的角度来说, 则应追求的是实现整体的健康、快速成长的目标。
综上所述, 青年教师的教学效果如何, 对提高教学质量至关重要。建立”双师型”青年教师培养机制, 采取有效的措施, 保障青年教师健康成长, 使之早日成为学校教师队伍的中坚, 更好地担负起教学和科研的重任, 是高校发展中面临的重要而紧迫的问题。
二、加强“双师型”青年教师培养的措施笔者认为, 为实现上述目标, 高校应结合学校实际, 在继续坚持严格的进人制度, 保证新进教师具有扎实的本体性知识的前提下, 应从以下几个方面着力:
1、建立和健全相关的制度
建立和健全有关“双师型”青年教师培养的制度, 把青年教师的培养作为学校教师队伍建设的重要组成部分。此乃事关教育教学质量和学校未来的系统工程, 要从教学、待遇、评优、晋升等诸方面与之配套,从政治上、工作上、生活上关心青年教师, 实现事业留人、待遇留人、感情留人。使青年教师的培养工作有章可循, 并使之科学化、制度化。
2、实行青年教师导师制
为青年教师指派师德高尚、业务过硬、知识渊博、经验丰富的中老年教师担任指导教师。指导教师要针对青年教师的具体情况, 制定出详细的培养计划。充分发挥中老年教师的传、帮、带作用, 从思想、教学、教研、科研等方面对青年教师全面指导,帮助青年教师树立良好的师德师风, 通过教学关,不断提高教研和科研能力。加强对青年教师的跟踪听课制度, 促使青年教师在教学上投入时间和精力, 练就过硬的教学基本功。系、部通过对各位教师工作情况的考核、学生评教的成绩, 给出每位指导教师和青年教师一个综合评价。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学校应给予指导老师一定的工作量补贴, 并对在指导青年教师方面取得成效的指导教师给予适当的奖励。
3、鼓励青年教师进修深造
采取学校选派和本人申请相结合的方式, 选送青年教师到著名高校对口进修深造, 以进一步提高他们的学历层次和教学水平。要求青年教师参加科研项目, 支持青年教师积极参加各类学术活动,开阔思路, 拓宽视野, 增强科研能力, 提高学术水平。要在制度和经费上进一步保证广大教师能够进行终身学习, 不断进修, 帮助教师提高教学水平, 改进教学方法。这是使青年教师始终保持“一桶水”对“一碗水”水平, 也是补充其后劲保持“长流水”所必需的。
4、实施到实践中锻炼制度
要培养出有实践能力的学生, 教师自身一定要有较强的实践能力。特别是在高职高专院校, 要切实解决高职高专培养具有实践能力强的应用型人才赋予教师的任务和青年教师本身缺乏实际工作经验的矛盾, 在教学安排上应让青年教师多参加实践性的教学环节。如由有实践工作经验的教师带领青年教师参加课程实习、专题调研、模拟实验、参与指导设计( 论文) 等, 让青年教师多接触实际, 在教学实践中锻炼提高自己实际工作能力。要创造条件安排青年教师到现场工作一段时间, 从事本专业的技术和管理工作。基础课教师的教学要理论联系实际, 专业课教师要具备“双师素质”。
5、充分发挥教学督导对“双师型”青年教师培养的作用
实行教育督导制度, 对保证教育教学质量和人才培养质量, 起着重要的作用。学校要充分发挥督导组的作用, 对影响教学质量的关键环节进行监督和指导, 对青年教师的教风应作为监督和指导的重点。不仅重视监督青年教师的教, 也要重视查青年教师所授课班级学生的学, 更要重视指导青年教师的健康成长。对青年教师教学督导的各环节在时间安排上应当前置, 以便及早发现问题, 及时纠正和解决问题。要仔细统计、分析教学考核的各环节对青年教师进行评价, 并及时反馈给青年教师, 肯定成绩, 指出不足, 并帮助分析其原因。
6、健全青年教师成为名师的激励机制
营造青年教师脱颖而出的氛围, 实施关爱青年教师行动计划, 这是学校保持教师队伍稳定, 保证教育教学质量的前提。
学校要引入竞争机制, 青年教师中组织各类教学基本功竞赛, 促进教师之间相互学习, 共同进步。学校应为青年教师搭建更多、更广阔的平台, 让青年教师各显其能, 各领风骚。要重点培养有潜力的青年教师成为学科带头人, 评优要向青年教师倾斜, 为拔尖人才脱颖而出创造良好的环境。中老年教师要树立培养青年教师的责任感和使命感, 及时帮助青年教师克服弱点和缺点, 讲究批评艺术。
7、重视青年教师的师德培养
良好的师德是青年教师走上讲台必须具备的基本素质, 也是保证教育教学质量的前提。要改变长期以来高校思想政治工作“重学生、轻教师”的状况。引导青年教师树立正确的世界观、价值观、人生观, 坚定为人民服务的信念, 忠诚党的教育事业。教师的职责是“传道授业解惑, 传道是摆在第一位的。学校注重青年教师师德的培养, 使青年教师不仅要学会教书, 还要学会做人、育人。要关心青年教师政治上的进步, 加强对青年教师进行职业道德教育, 积极开展师德主题教育活动, 促进青年教师“讲师德、练师能、树师表、筑师魂”, 增强爱岗敬业和无私奉献精神。良好的师德有助于塑造学生完美的人格, 教师在教育教学过程中, 起着主导作用, 教师的思想观点、劳动态度、行为举止、甚至仪表风度等, 无不对学生起着示范作用。要使青年教师懂得要时刻注意自己的形象, 以身作则, 为人师表, 用正确思想来引导学生, 用高尚的道德来感化学生, 用大方的仪表来影响学生。
结语：青年教师是学校一笔宝贵的财富, 他们给学校师资队伍中增添生机与活力, 是教育教学质量的重要影响因素, 也是学校进一步提高教育教学质量的希望所在, 他们代表学校的未来。但这并不是一蹴而就, 随着时间的推移而水到渠成的事, 而是必须经过自身不懈的努力, 也有赖于学校高度重视其培养和为其健康成长建立的培养机制。
【参考文献 】
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[4]陈向阳.试论高职院校中的技术伦理教育[J].职教论坛，2006，(15)．
论文作者:吴春雷
论文发表刊物:《文化研究》2015年10月
论文发表时间:2016/7/4
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