关键词：初中数学;微课;巧用
一、引言
《数学课程标准》指出：信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响；数学课程的设计与实施应根据实际情况合理地运用现代信息技术，要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。
21世纪是信息化时代，信息技术与学科整合是课堂教学发展的趋势。微课是信息技术与教育整合的产物，是可移动的数字化资源包。微课虽简短精悍但价值高。教师应积极应用和推广微课的巨大作用，实现课堂教学的创新与变革，使微课深入人心，成为学生数学学习的好帮手，使课堂教学效益最大化。本人主要从课前、课中、课后这三个方面，就如何在数学课堂中巧用微课阐述具体的观点和做法。
二、课前利用微课的有趣性自主学习
古人云：凡事预则立，不预则废。有效预习是学生学习的一个重要环节，也是学生提高学科核心素养的重要环节。由于初中数学的知识比较零散，而且难，有的学生缺乏预习的动力，不愿意去预习；有的学生有学习的动力，但自主学习的能力不足，这两者都会影响新课的学习效果。微课的核心组成内容是课堂教学视频，时间一般在6分钟左右，是围绕某个知识点而展开的精彩教学活动，在初中数学课堂教学中最关键的一步就是情景设计，微课中有趣的动画情景设计能够吸引学生的注意力，把学生分散的精力集中到数学中来，能够引导学生思考问题，几分钟的微课视频符合学生的需求，适合用于学生自学。从很大意义上来说微课具有比较大的自主空间性，学生可以自由的选择观看微课的时间和地点，视频也可以由学生自主地播放、自主调节，学生慢慢培养自己成为微课的主人，自主利用微课进行预习。
比如，在平时的数学课堂教学前，我都会通过洋葱班级群布置学生任务，观看洋葱数学微课视频，提前预习第二天上课的内容，通过数据分析，在洋葱班级群老师可以看到有哪些学生看了微课，进度看到哪里了，一目了然，帮助老师了解学生的情况。经过一段时间接触洋葱，学生已经爱上洋葱微课的李狗蛋了和李狗蛋的小伙伴，好玩的狗蛋，有趣的洋葱微课，所以学生很愿意通过观看微课小视频进行预习，学生的预习习惯得到了培养，学习能力得到增强，数学核心素养得到提升。
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三、课中利用微课的暂停性辅助教学
在数学教学过程中，学生难免会碰到许多抽象的知识，难度高的问题，课堂上老师几句话单纯的讲授显得枯燥无味，难以理解。微课可以把抽象的知识通过动画演示详细的透彻分析，结合实际生活的例子，将知识简单化后呈现在学生眼前，可以加深学生对知识的理解，让学生能够完成掌握一个知识点或者一类题。其实有很多的难题是要有规律可循的，我们可以对它们进行分类。授人以鱼，不如授人以渔。作为老师要教会学生一类题，而不仅仅是教一题，微课在授人以渔的过程中起到了非常大的作用。可以利用暂停微课，老师加以讲解补充微课，或者拓展延伸这一类题，然后归纳总结让学生掌握知识更透彻。
比如，在学习反函数的概念的时候，学生认识了反比例函数的标准解析式，微课也拓展了反比例函数表达的只是两个变量之间的反比例关系，并呈现反比例函数解析式的变形，这个时候我会暂停微课视频，和学生总结归纳反比例函数的解析式有多少个？分别是什么？它们的意义是什么？怎样使用这几个解析式？然后马上在黑板上写出几个函数让学生去判断，检验学生掌握的情况，将所学知识立即灵活运用，这个时候学生就会对反比例函数有了进一步的认识。充分认识反比例函数的解析式之后，再继续观看微课视频对接下来学习如何利用待定系数法求函数的解析式起到铺垫作用。丰富多样的微课视频，在课堂中投放对帮助学生学习数学知识起到事半功倍的效果，有助于学生数学思维的提升。
四、课后利用微课的重复性助力结果
孔子曰温故而知新。初中数学概念多，知识量大，学生集中精神的时间有限，老师一节课40分钟讲的内容学生不一定会全部听懂，即使当时听懂了，按照人的遗忘规律第二第三天也会有所遗忘，那么复习就显得很有必要，复习也是学生学习的一个重要环节。怎么去复习也成了学生的一个问题，微课的出现可以更好的帮助老师和学生解决这个问题，课后学生可以自主播放微课视频，再一次观看上课学习的内容，通过微课的重复性，知识的重复性，学生可以整理学习问题，解决课堂问题，巩固课堂知识，达到总结反思的效果，进一步实现知识的升华和内化。
比如，在每天布置数学作业的同时，我会打开洋葱数学APP，通过洋葱班级群下发复习任务，让学生通过观看洋葱视频复习当天学习的知识，漫长的寒暑假也同样可以实现这个操作，只要任务下发下去，老师在家通过手机APP上数据的整理便可检查学生的复习情况，哪个学生完成了任务，完成的进度到哪里，时刻起到监督的作用。微课的出现，为学生的复习提供了有利的条件，能帮助学生更好的掌握所学知识。
五、结束语
随着课程的改革，信息技术的快速发展，微课必然是我国教学的一种趋势。本人已经开始顺应这种趋势，慢慢摸索微课的功能和作用，将微课应用到数学教学中，研究微课对初中数学课堂教学的推动。在数学课堂教学的课前、课中、课后巧妙地运用微课，打破了传统的数学教学模式，大大激发了学生的学习兴趣，帮助学生理解知识、深化感知，提高学习效率和学习质量。同时，教师可以通过微课的制作以及实施过程中出现的问题，不断改进方法，提升自我的教学能力，使得微课能在初中数学课堂中发挥最大的作用。实践研究表明微课教学模式既科学又高效，值得老师们推广应用。
论文作者:黄奎珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年10月19期
论文发表时间:2020/4/23
标签：学生论文; 反比例论文; 知识论文; 数学论文; 洋葱论文; 课堂教学论文; 函数论文; 《教育学文摘》2019年10月19期论文;