密山市二人班乡中学 王艳玲
国学教育在当代教育生活中尤为重要，它是传承中华民族优秀思想文化学术传统，培养民族意识和民族精神的教育。而我们的初中历史学科则决定了其独特的教育功能和教育价值，即学历史明兴替，了解民族意识和精神。而且作为个体，我们也可以从国学中汲取精神营养，培养自己坚韧不拔的意志品质。
先从自己说起吧，个人来说最喜欢的莫过于国学中《孟子 战国》中的一篇古文。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能也”。每当遇生活中，学习工作的不顺之时，默默在心中诵读几遍，便打心里觉得充满了力量，于是拾掇拾掇心情接着上路了。可见国学对于个人而言，本身就有很大裨益，可以开导自己，提升自己的眼界格局，从中可以汲取精神力量，作用甚至可以媲美西方的宗教信仰。
而到底什么是所谓的国学教育呢？其内涵是与国学内容相关的一切教育活动。外延包括了传统文化、民族技艺、民族精神的传承和发展。而我们希望通过国学教育，可以培养学生是的民族意识、传统文化素养、人文和民族精神、健全的人格等。国学一方面是文化，另一方面更是历史。从文化角度上看，国学有文化的社会整合功能，而国学教学是实现这种功能的具体途径。作为一种文化，国学有着凝聚人心的作用，保障了中华民族强大的凝聚力和向心力，是建立和谐社会的历史文化依据。国学教育，通过以教育的形式将国学体现出的文化和历史知识充分的传承下去，帮助人们树立强大的民族自尊心和民族精神。从历史的角度上看，国学教育有历史教育功能和价值，有承担进行民族意识培养的责任。
国学教育之所以能在初中历史课程中进行民族意识的培养，主要是其拥有独特的历史教学资源，而民族意识培养的目的性又决定了初中历史课程中运用国学教育培养民族意识在内容上的针对性。因此，我们教师在教学中，要充分挖掘国学资源，采取针对性的国学教育内容进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆具体体现在：国学教育要与初中历史教学紧密结合，在内容上要把握好初中历史课程内容与国学的关联性；国学教育要有明确的教育指向性；国学教育必须与民族意识培养有相同的价值取向，即民族性取向、时代性取向、文化性价值取向。同时，在利用国学资源进行民族意识培养时，其形式和内容都要符合初中生的思维认识和发展水平。
培养初中生的民族意识培养，其形式是多种多样的，关键在于要是以积极的国学内容为主体的国学教育活动。因此，我们教师在初中历史课程中要注意采取多样的教学方式。以下是我总结的可采用的一些方式：①诵读经典。经典作品作为国学教育资源中的绝对支柱，必须加以重视。通过大声朗诵，可以从中增强学生的自信与品格，从而进一步激发学生的民族意识。②多媒体资源。这是建立在信息技术基础上的便捷性国学教育活动方式，教师在教学中可以利用网络中的视频资源，如百家讲坛中易中天的“品三国”，于丹老师的论语集等进行民族意识培养。③观点辩论。可以开办一些辩论活动，比如“百家争鸣，各抒己见”辩论会，由此学生进行开放式的讨论，争辩，表达自己的思想 ，感悟。如“刘邦和项羽谁才是真正的英雄”这是开放式教学的体现，学生能在教学中主动发挥自己的主体地位，表达自己的思想。
而且除此之外，即除了课堂上的授课形式，学校也可组织一些活动，来让学生充分地感受到国学的魅力。比如今年4.18号，农历三月初三，刚刚过去的上巳节，其实是一个纪念黄帝的节日。《论语》中记载的“暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归。”就是写的当时的情形。而之后的《兰亭集序》也是记载的上巳节。“群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹；又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。是日也，天朗气清，惠风和畅，仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。”我们也可以组织学生流觞曲水，咏史怀古。
我觉得，在初中历史课程中，我们教师有着丰富的国学教育资源，也有多种多样的形式。但我们必须要明确国学教学的目标，即让学生拥有健全的品格，激发学生的民族意识。我们要注意教学方式的多样化，注重结合课内与课外教学，才能让国学教育寓教于乐，与我们的历史课程联系更加密切。
论文作者:王艳玲
论文发表刊物:中国科技教育（理论版）2018年11月
论文发表时间:2018/12/4
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