钟佰健 湖南省衡南县勇明小学 湖南 衡南 421141
【摘要】课外阅读是提高学生阅读能力的一个重要途径，是课内阅读的延伸与拓展。但目前农村小学生课外阅读相当匮乏。根据这一现状，教师应努力为学生创设课外阅读条件，建立课外阅读理念，培养课外阅读兴趣，教给课外阅读方法，推荐适宜的课外阅读内容，以课内促进课外，以课内延伸课外，提高农村小学生的独立阅读能力。
【关键词】课外阅读能力 农村 现状 兴趣 方法
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-268-01
“阅读是提高语言能力、认识世界、发展思维的重要途径。”阅读分为课内阅读和课外阅读，课外阅读是课内阅读的延伸和拓展，是联系课堂内外的纽带和桥梁。《语文课程标准》指出：要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品味。这一规定对扩大学生阅读量，增加学生课外知识储备，培养学生阅读能力，提高习作能力，是非常有益的。然而，农村小学生的课外阅读现状令人担忧。农村小学生的课外阅读现状：
1、思想认识不到位。受应试教育的影响，学生、家长甚至老师都没有充分认识到课外阅读对学生终身学习和发展的重要性。
2、不会读，不想读。拿起书来，无从读起，不知吸收，不知消化。
3没有书读。小学生喜闻乐见的、紧跟时代的、适宜的课外书籍十分缺乏；学校的图书室未能发挥应有的作用，家中没有适宜的书。
针对农村小学生课外阅读的实际，我就如何提高农村小学生的课外阅读能力，结合我在农村从教十多年教育教学实践的感受和认识谈一谈。
一、激发兴趣，让学生喜欢阅读。
“兴趣和爱好是最好的老师。”兴趣是任何学习活动的源泉和动力。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。我从以下几个方面提高学生阅读兴趣：1、以课内阅读激发学生课外阅读的兴趣。教师在课堂教学中要善于利用课内精彩篇目的赏析，诱发学生阅读的兴趣，使学生阅读向深处延伸。如：学习《草船借箭》相机向学生推荐《三国演义》，学了《景阳冈》向学生推荐《水浒传》，学习《猴王出世》后推荐学生喜闻乐见的《西游记》，学了《卖火柴的小女孩》后，推荐学生课外阅读《安徒生童话选》。
2、以教师的阅读情感熏陶、感染学生，激发学生课外阅读的兴趣。教师要经常讲述自己阅读后的收获和体会，激起学生情感上的共鸣，使学生产生强烈的读书欲望。3、利用榜样的力量，激发学生乐于进行课外阅读的兴趣。我平时经常向学生介绍古今中外伟人、名人读书成才的故事，搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。在班级中，我也经常树立一些典型来激励学生，让他们谈谈自己的读书收获，从而激发了学生课外阅读的兴趣。
二、“授人以渔”，让学生学会阅读。
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古人云：“授人以鱼，只供一餐；授人以渔，可享一生。”可见，小学生有了课外阅读方法，能为他们的终身学习和终身发展奠定了坚实的基础，一生受用无穷。
1、依托课内阅读教学，传授学习方法。2、介绍课外读书方法。
（1）精读：是对重点文章或片段，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟读的阅读方法。教师可以以文章为载体，指导学生精读，要求全身心投入，调动多种感官，做到口到、眼到、心到，边读边想，边批注，逐渐养成认真读书的好习惯。
（2）略读：不要求对作品逐词逐句地阅读，而是着眼于重点句、段，以求迅速地把握阅读材料的大意。
三、创设环境，让学生轻松阅读。
营造了一个轻松、愉悦，充满浓郁书香气息的课外阅读氛围，还要具备以下条件，才能进行课外阅读：
1、保证学生有书读。充分利用学校图书室的有利资源定期组织学生借阅。为了弥补学生书源的不足，也可以组织学生组建班级图书角。2、保证学生有时间读。学校可以每周因地制宜地安排一、两次阅读课，保证课外阅读及指导。减少机械性练习的作业量，增加阅读作业，增加自主阅读时间。
四、推荐读物，让学生正确阅读。
小学生年龄小，阅历浅，鉴别能力差。但现在的课外书包罗万象，良莠不齐，并不都适合小学生阅读。教师应该根据小学生的年龄特点和认知规律，推荐给学生适宜的课外读物。
1、结合课堂教学内容推荐。教师可以根据节选的课文或与课文相关的内容向学生推荐读物，使课外阅读真正成为课内阅读的延伸和拓展。2、结合小学生的年龄特点和认知规律推荐。小学低年级学生，我向他们推荐注音的童话、寓言、成语故事、卡通、动漫等形象直观、活泼有趣的读物。中年级学生逐渐过渡到纯文字的，可向他们推荐情节曲折、生动的民间故事、童话、历史故事。
3、指导学生做好读书笔记。
“好记性不如烂笔头。”课外阅读应该让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。读书笔记的形式很多，适合小学生的主要有：
（1）摘录式：分门别类摘抄阅读材料中精彩的、有意义的、富有哲理的语句、片断、名言警句。
（2）批注式：在阅读自己的书报时，可边读边写眉批或旁注，也可圈、点、勾、画。
（3）剪贴式：把自己书报中一些喜欢的文章、图片剪下来，分门别类地粘贴成册，空闲时可随意阅读，也是一种享受。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为语文教师，要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航，让学生徜徉在书的海洋中，去积累语言，亲近母语，陶冶情操。
参考文献：
[1]《语文课程标准》
[2]《新课标与语文教学内容》，广西教育出版社。
[3]刘云生《广泛开展研究性阅读》载于《中国小学语文教育论坛》。
论文作者:钟佰健
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/11/27
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