关键词：小学语文；课堂；情境教学；应用
长期以来，小学语文课堂教学中存在着一些不尽如人意的地方，如课堂气氛枯燥沉闷、学生学习兴致不高、课堂教学效率低效果差等等，这些都是由于教学方法的单一落后所造成的。情境教学的出现和应用能够有效克服传统教学方法的弊端和不足，为语文课堂教学带来生机与活力，使其真正变成富有意义的活动。所以说，小学语文教师必须顺应课程改革的发展趋势，树立起科学、先进的教育理念和教学思想，在学生基本认知结构和学习规律的基础上，来推进课堂教学策略的改革与创新，从而全面推进情境教学的应用与实施，提高语文教学的成效。
一、运用多媒体课件，充分再现情境
多媒体课件能够实现抽象、静态文字的具体、形象化，调动学生各个层面的感官参与，是情境教学实施运用的有效载体。因此，小学语文教师需要不断学习以提升自身的教学艺术和能力，从而可以合理巧妙地运用多媒体设备来制作电子课件，并适当插入与课文内容相关的图片、动画或者视频，进而借助电子课件来再现语言文字所描述的情境，带给学生多个层面的外部感官刺激，优化学生的感性认识，从而真正将学生引入其中，真正做到入情入境、情境交融。
例如，在教授《月光曲》这篇课文时，本篇课文的意境十分优美，上课后，笔者先带领学生们对课文进行初步的了解，感受作者在创作过程中感情的变化。随后，再通过多媒体展示课件，通过课件将课文描绘的画面直观呈现出来，同时，笔者还在课件中插入了“月光曲”这首歌曲，让学生们体会音乐的魅力。通过这个环节，学生们对课文的描写有了更加深刻的认知，同时也分辨出来哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过运用多媒体课件，充分再现情境，优化了学生的感性认识。
二、组织学生扮演角色，深入体会情境
小学生由于年龄和性格的影响，通常有着很强的模仿能力和表现欲望，角色扮演符合小学生的这一特点，因此也可以成为实施情境教学的有效途径之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学语文教师首先应当对课文内容进行全面、深入地了解，结合学生的兴趣、爱好和需求来将课文改编成情景剧，并设置形象鲜明的人物角色，鼓励引导学生们自行选择想要扮演的角色，进而推进角色扮演活动的开展、再现课文情境，促使学生在扮演中把握人物角色的性格特点、心理活动，深入体验课文的具体情境，加深对课文的认知与理解。
例如，在教授《少年闰土》这篇课文时，本篇课文的内容是作者对儿时的回忆，在课文中刻画了一个见识丰富又活泼可爱的农村少年闰土。上课后，笔者让学生们熟读课文，初步了解课文的内容以及故事发展的情节，然后，笔者再组织学生们进行角色表演。在表演过程中，笔者会指导学生们根据课文人物的特点进行分析，将人物的思想感情的变化彰显出来，通过这个活动，课堂的氛围立即得到了提升，学生们的参与热情愈发高涨。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过组织学生扮演角色，深入体会情境，活跃了课堂教学氛围。
三、适当融入生活元素，还原现实情境
生活是知识产生的来源，借助生活元素来开展教学能够帮助学生认识、理解语文知识，有效点燃学生学习热情、增强学生的应用意识。因此，小学语文教师应当将课堂教学的思路和范围从原本的教材课本拓展延伸到现实生活当中去，不断地搜集各种与学生生活经验相关的元素与案例，并以巧妙的方式融入到课堂教学实践过程当中去，以此来实现现实情境的还原和再现，促使学生深入体验到语文和生活之间的关联性，感受语文的现实意义，进而提高学生学习的有效性。
例如，在教授《夏天里的成长》这篇课文时，为了提高学生们的学习有效性，笔者结合生活实例展开教学。首先，笔者对课文教学目标进行分析，归纳课文的重点知识，然后，笔者再将课文内容与生活进行联系，将重点难点知识进行优化，帮助学生们快速理解课文内容。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过适当融入生活元素，帮助学生感受到了现实的意义。
总的来说，情境教学在小学语文课堂中的应用是新课程改革推进发展的必然要求，同时也是进一步提高课堂教学效率、促进学生发展的重要举措。所以，广大的小学语文教师应当积极地更新观念、改革思想，通过运用多媒体课件、组织学生扮演角色、适当融入生活元素等策略来还原和创设情境，以促进情境教学的有效实践，打造出一个活泼、高效的小学语文课堂。
参考文献：
[1]刘珍珍,毕研花.情境教学在小学语文课堂中的应用[J].新课程研究,2019(18):63-64.
[2]张猛.情境教学在小学语文课堂中的应用探究[J].中国新通信,2019,21(10):193-194.
论文作者:陈倩
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/14
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