高中体育与健康课学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价方案，本文主要内容关键词为：健康论文,情意论文,学生学习论文,合作精神论文,态度论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
随着《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的不断推进与深化，对学生的学习评价的探索和研究已越来越成为课程实施中的一个十分突出的问题。在此之中，特别是对于学生学习态度的评价、情意表现与合作精神的评价以及健康行为的评价的探索和研究更显得重要和迫切。
为此，有必要深刻学习与领会《普通高中体育与健康课程标准（实验）》的一些关于学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价内容、方法与形式，从而构建一个相对科学、合理，又具有学校特色的考试与评价体系。
一、学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价内容、方法与形式
1.学习评价的具体内容
学习态度的评价：学生学习态度评价的内容主要包括体育与健康课上的出勤与表现，学生在课外运用所学知识和技能参与体育活动和健康教育活动的行为表现。
情意表现与合作精神的评价：学生情意表现的评价主要包括学生的情绪调控能力、自信心和意志表现；学生合作精神评价的内容主要包括学生的交往能力、合作精神和社会责任感。
健康行为的评价：学生健康行为评价的内容主要包括生活习惯、遵守作息制度的情况、个人卫生和公共卫生等。
2.学习评价的具体方法
学习态度的评价方法：对于学习态度的评价可采用观察、量表评价、口头评价等方法。
情意表现与合作精神的评价方法：对于情意表现与合作精神的评价可采用观察、量表评价、口头评价等方法。
健康行为的评价方法：对于健康行为的评价可采用观察、量表评价、口头评价等方法。
3.学习评价的形式
学生学习评价既要有教师的评价，同时也要重视学生的自我评价和相互评价。要淡化仅由教师进行外部评价，强化教师评价与学生的自我评价、相互评价相结合。
学生自我评价：学生对自己的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。
学生相互评价：学生对组内其他成员的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行评价。
任课教师评价：教师依据学牛的学习目标达成度、行为表现和进步幅度等，并参照学生的自我评价与相互评价的情况，对学生学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等五个方面进行的综合评价。
而且，随着学生学段的升高，特别是高中学生已经具备了较为扎实的知识与技能基础以及较强的分析问题、解决问题的能力，为此，教师更应加强指导，更应重视学生自我评定和相互评定的作用，积极引导和鼓励学生进行自我评价、相互评价。
二、学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为的评价方案（见附表）
具体说明：
(1)采用量化评比，具体指标根据《普通高中体育与健康课程标准》内容标准中的水平五（高中阶段）要求，经作者原创编制而成。
(2)量化评比采用了百分制，以学期为一次考核单位。量化评比主要由学生本人、同学之间和教师通过平时的观察、问卷等对学生进行评价。
(3)自我评价，要根据自己的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行公开评价。
(4)同学之间相互评价，主要由班干部和学生民主推荐的学生组成，人数大约为10名左右。他们抱着认真负责的态度，根据同学的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行公开评价。
(5)任课教师评价，教师参照学生的自我评价与同学之间的相互评价情况，对学生的学习态度、情意表现与合作精神、健康行为等进行综合评价。
(6)评价的分数保留至小数点后1位，而且应有起评分，如权重是2分，则打分范围是（1.0～2.0分），权重是3分，则打分范围是（1.5～3.0分）。
(7)学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的量化得分＝自评分×40%＋互评分×30%＋师评分×30%。
(8)根据得分，采用等级制评价，分为优秀（85分以上）、良好（75～84分）、合格（60～74分）、不合格（59分以下）四个等级。
附表 学习态度、情意表现与合作精神、健康行为的量化评比表（百分制）
类别量化评比指标 权重 自评 互评 师评 得分
学习 体育与健康课或课外活动开始前，我就提前到了运动场。2分
态度 无特殊理由，我能认真上课，不迟到、不旷课、不早退。2分
24分 我能认真做值日、领操，按时、如数、完好地送还体育器具。2分
我能在课堂按要求穿着运动服，不穿皮鞋或牛仔服等。 2分
我能根据自身的情况制订个人锻炼计划，按计划进行体育锻炼。 2分
我能在自由时间安排体育锻炼，一周两次至三次。 2分
我能根据自己的实际情况制订下个阶段的学习目标。2分
在体育与健康课中开展的每一项活动都能积极参加。2分
我的体能与技能这一学期有比较明显的进步。 2分
我想成为一个运动选手，我想精通某一项运动。2分
我能做好单元学习前的自我评价工作，并制订单元学习目标。2分
我能在学习方法上体现灵活性和创造性，发展自主的学习能力。 2分
情意 我能自主调控体育活动中的不良情绪，如紧张、恐惧、精神不振。2分
表现 我能自觉通过体育活动预防或消除心理上的障碍。 2分
21分 我能在自我调节中从事体育活动。2分
我能在体育活动中充分展示自己的运动能力。 2分
我能积极分析体育活动中成功与失败的原因。 2分
当自己学习有一定难度的练习时，总是具有自信心。2分
在体育课的比赛与竞争之时，无论顺利与否，均不考虑取胜。3分
在比赛与竞争中，无论胜负我均能坚持参与下去。 3分
我总是设法去和强手和强队一起活动。3分
合和 通过体育活动提高了我的人际交往技能。 2分
精神 在小组和球队中交谈时，能愉快地接受同伴的意见和建议。 2分
40分 在体育与健康课中和同伴一起运动时，我能给同伴以支援。 2分
我能与同伴一起分担和处理体育活动中遇到的困难和问题。 2分
在体育活动和比赛中与同伴齐心协力取得集体的成功。 2分
我能正确处理体育活动与其他活动中竞发与合作的关系。2分
在体育活动和比赛中我能明确自己的角色与团队的关系。2分
在体育与健康课上，我能遵守球队和小组的约束。 2分
在体育与健康课上，我能认真分析失败原因，不埋怨他人。 2分
在体育与健康课中开展教学比赛时，我均能遵守规则。 2分
我能通过合理设置目标使自己在体育活动中不断获得成功。 2分
在体育与健康课上，我的心情是感到明快和温暖的。2分
在体育与健康课上，我能不计较胜负，赞扬对手。 2分
在日常学习和生活中也能表现出在体育活动中获得的团队意识。 2分
我能尊重他人对体育活动的兴趣和需要。 2分
在体育活动中我不故意伤害他人。2分
在体育比赛中我能遵守规则和服从裁判。 2分
在体育比赛的观看中我是一名文明的观众。2分
在学校和社区的体育与健康活动中我能履行自己的权利和义务。 2分
我能尊重他人参与学校和社区的体育与健康活动的权利和义务。 2分
健康 我能自觉注意合理的营养和饮食卫生。3分
行为 我能较合理地安排作息时间，如安排学习、锻炼与休息的时间等。3分
15分 我能自觉制订改善自己身体健康状况的计划，并予以实施。 3分
我能自觉做到不吸烟、不酗酒、远离毒品。3分
爱护公共体育设施与器材，保护运动场内外的公共卫生。3分
附加 参加校运动会及以更高级别的体育比赛，并获得名次。 3分
获得等级运动员称号。 5分