王永华
（河北省大名县第二幼儿园 河北 大名 056900）
区角活动是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴充分互动而获得学习和发展。那应如何能更加有效的开展区角活动呢？我在这一年的区角活动中通过自己的摸索和总结，在孩子区角活动的时候应从以下几方面去指导。
1. 区角活动开展的初期，要注重个别区角的指导，做到逐个区角逐一攻破。
（1）把握区角操作的难易程度，逐个区角攻破。比如说：我在带大班时在班上开展有家家超市、爱心门诊、制书区、还有操作区，涂鸦区、数学区等，在这几个区角里面家家超市、爱心门诊、制书区都是比较难以操作的，需要孩子平时生活经验的积累，还有比较多的要孩子必须遵守的规则。因此我在开展区角的时候，每天只开放这几个区角的其中的一个，在尊重孩子自主选择的同时，我有做了一个适当的调整，参加这个游戏的孩子要能力有强有弱，让强的孩子带动能力弱的孩子；再者让孩子根据自己不同的经验，各抒己见说出自己对这个游戏的理解，以及对这个游戏玩法的各种要求都在班上一起讨论，最后定出比较合理的游戏规则，同时把游戏规则在全班孩子面前公布，让每个孩子都对这个区角的规则有一个了解；最后每次做完活动要求孩子做一个总结，让孩子说出他在这个过程中你扮演了什么角色，你是怎么做的，要遵守那些规则，在游戏中遇到什么情况，是怎样处理的。通过孩子之间的共同讨论，孩子在玩中发现规则，在讨论中更深刻地理解游戏规则。
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（2）鼓励家长一起参与区角活动的开展，增强孩子的每个区角生活经验。 区角准备开展的前期，利用家园联系通过通知或是Q群的形式把班上准备开展的活动做一个公告，同时把需要家长在这段时间配合做什么工作详细做一个说明。比如开展爱心门诊之前叫家长跟孩子一起进行去医院看病的知识讨论，同时在家与孩子进行角色游戏，孩子做病人，家长做医生等等，把游戏的角色进行一次又一次的演练。通过家长的协助，孩子在进行游戏的时候所以难题都会迎刃而解。
2. 区角材料的投放要有技巧。
（1）首先，投放材料要有目的性。如我在针对“提高孩子的手脑并用”这一个目标，我就在班上投放了绣花板，孩子在玩绣花板的时候，必须要用大脑思考在绣花板上绣出什么样的图案，在绣的过程中要准确地把线放到相应的孔上，才能绣成自己想要的图案。因此这个游戏就需要孩子不断动脑思考，自己的手也要比较灵巧才能手脑配合的天衣无缝。同时在这个游戏中孩子的发散思维也会得到不同程度的提高。
（2）投放材料要有层次性。比如我在制书区中我就投放有半成品的小图书，也提供有不同大小的纸张，孩子可以根据自己的能力选择不同的材料进行操作。能力强的孩子可以自己制作图书，能力弱的孩子可以选择半成品来进行制作，充分考虑孩子不同的能力水平。
（3）材料还必须可操作性。比如在孩子进行娃娃家游戏的时候，我们一般会提供一些形象逼真的蔬菜、水果、食物等等。而孩子在玩这些高结构材料的时候，因为材料的可操作性比较差，孩子只能做一些比较简单的炒菜、吃东西的动作，游戏的提高空间不大，孩子玩起来就觉得容易生厌。而如果在这个游戏的材料了加入一些低结构的材料，比如橡皮泥，雪糕机等，孩子又可以有更多的玩法了，他可以用橡皮泥做出美味的佳肴，作出不同形状的蛋糕，丰富多彩的甜点等。孩子玩游戏的积极性、创造性、趣味性得到大大的提升。
论文作者:王永华
论文发表刊物:《现代教育教学探索》2016年6月
论文发表时间:2016/8/11
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