————浅淡中职学校如何开展职业指导
秦妮
桂林市职业教育中心学校 桂林市 541001
摘要：职业教育是一种就业教育，中职学生的就业问题，关系到学生和学校的生存与发展。做好学生的职业指导，使学生增强就业竞争力，让学生在选择职业的过程中，明智择业，已成为学校教育的重要环节。本文分析了目前中职学校职业指导课程开展的现状，讨论了在中职开展职业教育课程的具体方法，论证了加强中职学校职业指导课程开展的重要性。
关键字：中职 就业 职业 指导
就业问题一直是围绕各国政府的重大问题。时下，席卷全球的金融危机对我国部分中小企业生产带来的不利影响已经逐步消退。笔者认为，在就业形势乐观的情况下，加强对中职生进行职业指导的工作显得更为重要。
一、中等职校的特殊性质决定了职业指导工作的重要性。
“职业教育就是就业教育”，这已经成为了教育办的共识，“职业教育必须以就业为导向改革创新，要牢牢把握面向社会、面向市场的办学方向”。由此可见，“以就业为导向”是职业教育发展的根本。
大部分初中毕业生考入职校，很多学生其实带有很大的盲目和无奈，他们的职业兴趣需要培养，职业能力需要发展。职校生毕业后想找一个能充分发展自己个性的工作，但社会有分工，职业岗位有一个合理结构，学生只能在社会所需的职业岗位去选择，根据社会需要去极积发展个性，实现自己与职业岗位的合理结合。因此，职校职业指导课程实际是一个帮学生树立正确人生观、职业观，是培养学生职业能力，让学生获得全面发展的教育过程。因此，职业指导课程能够帮助学生较合理地实现就业目标，让学生有较好的职业发展，为社会作更大的贡献。
二、目前中职学校开展职业指导的现状
目前，在中职学校开展职业指导已经成为了共识。但是，中职学校在开展职业指导的时候，也有一些值得引起思考的现象：一是有的学校把职业指导和就业指导混为一谈。没有认识到职业指导是中职学校教育体系中的一个重要的教育内容，没有把职业指导作为一个动态的教育过程贯穿职校教育的全过程。把职业指导这个应该而且可以对中职生进行三年教育的课程内容压缩为毕业前夕的就业指导，时间短、内容少，忽视了职业指导应该贯穿于职校生整个学习过程以帮助学生树立正确的职业观、职业道德观和热爱职业、爱岗敬业并能转化为动力以提高各方面素质的巨大动力；二是某些学校把职业指导作为教学课程的添加剂，根据学校各专业课程的开设情况决定职业指导课的内容、时间，减弱了职业指导课程的完整性、系统性，影响了学生对职业指导这门学科的理解、掌握和运用。
没有经过系统的职业指导教育，学生在就业时自然不够理性，一味地从自身需要出发，以过高的就业期望值，盲目地追求高层次的企业，追求理想的既体面又轻松省力的工作岗位和优厚的工资报酬，甚至对单位离家的距离、出行是否方便、工作作息时间的科学性和长短、实习津贴报酬和是否会加班等条件都十分挑剔。他们既不遵循社会现状实际，又不懂科学地正确地分析自己的气质、性格、兴趣和能力，加上过高的就业期望值，进一步造成了中职毕业生的就业困难。
三、如何在中职学校中开展职业指导
1．将职业生涯教育作为贯穿职业指导过程的主线。
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职业生涯教育是一种将职业生涯概念纳入教与学活动的教育策略，通过职业生涯认知、职业生涯探索、职业生涯定向、职业生涯准备、职业生涯熟练等步骤的逐一实施，使学生获得职业生涯能力，建立个人的职业生涯形态。
一个人的择业目标是否能够实现，除了个人才能、经验、机遇等条件之外，还取决于个体的职业期望是否合理。人的一生中，对职业的认识是不断发展的，随之的职业期望也在不断发展。中职生的年龄一般不足20 岁，身心都还不成熟，但他们马上面临就业，所以对于中职生而言，客观准确地制定自己的个人职业生涯规划自然是必不可少，这样能使自己逐渐形成科学、合理的职业期望，有利于发挥自己的优势，扬长避短，顺利走上工作岗位并能很快适应和发挥个人的潜力。
因此，在中职开展职业指导课程，要把职业生涯规划作为贯穿职业指导过程的主线，其主要内容是引导学生能在自己的职业生涯设计中处理好个人志愿与社会需要、个人特性与职业需要之间的关系，自觉地完善、提高自身素质，挖掘潜能，主动适应社会和职业的发展变化，能凭借自己的实力在就业竞争中达到预定的目标。
2．以年级为阶段，职业指导的内容要有不同的侧重点。
（1）高一年级的侧重点在“择业指导”
高一阶段“择业指导”教育，重点应放在学生所学专业今后就业情况以及所学专业在社会经济中的地位和作用上。帮助学生了解本专业相对应职业群有关的职业资格，指导学生掌握科技进步对本专业相关职业群带来的演变趋势。要让学生明确，现行的职业资格标准是职业岗位的现实需要，职业会随科技进步而不断演变，职业资格标准也会不断调整。
其次，应当让学生了解职业发展对学生的素质要求，以及全面认识自己和社会等问题。通过学习，要让学生知道：兴趣是可以培养的、性格是可以完善的、能力是可以提高的、潜能是可以挖掘的。在教学中过分强调兴趣、性格、能力在选择职业中的作用，必然适得其反。要引导学生根据自己的素质和个性，在本专业对应的职业群或相关职业群中选择适合自己的职业。
（2）高二年级侧重点在“创业教育”
在职业指导中，强化创业教育，既具有现实意义，也具有深远意义。创业教育的实质在于让学生“愿创”、“敢创”、“会创”，通过创业意识树立、创业品质培养和创业知识学习，形成创业能力。结合专业知识和技能的学习，渗透创业意识、创业心理的内容，并补充怎样选择、怎样建立、怎样管理企业的知识，是职业指导的重要职责。
在对学生进行创业教育的时候，要注重介绍大量的鲜明而生动的本校历届优秀毕业生的创业的成功案例，或邀请优秀毕业生回校，用他们的酸甜苦辣的亲身经历和深刻体会，给学生上一堂生动而真实的创业教育课。
（3）高三年级侧重点在“就业指导”
当学生进入高三年级后，就业的问题就实实在在地摆在眼前了，此时学生经过了两年的“择业指导”和“创业教育”，已经树立了正确的职业观、择业观，真正地即将开始择业、就业或创业了。在这一年里，职业指导课程重点给学生提供就业需要信息，指导学生认识形势、认识市场、认识用人制度，并对自己的就业意向做出合理的定位；提供职业咨询服务，辅导学生掌握求职技巧，主要包括写好自荐信、写好简历、学生自我介绍和自我推荐，重视良好的第一印象，认真对待求职笔试和技能考核，注意面试中的仪表 、仪态、语言表达等细节。
3．发挥课堂教学的主渠道作用，在各科教学中渗进职业指导的内容。
学校的教育教学任务主要是通过各科的教学和实习来完成的，从这个意义讲，学校所有的科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养、增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。因此，职业指导要渗透到学科教学中，课堂教学是向学生进行职业指导教育的最基本的途径，尤其是专业知识与职业技能教学活动。在各科教学中，要求任课老师结合知识点，有目的地渗透职业指导的内容。
职业指导课的教学实践证明了对职校生进行系统的职业指导教育，确实能有效地帮助学生克服就业心理障碍，有效地帮助学生认清自我，以正确的自身定位端正就业心态。因此，必须加强中职学校职业指导课程的开展，让学生增强就业竞争力，让学生在选择职业的过程中，明智择业，帮助学生在漫长的职业生涯过程中走好第一步。
参考文献：
1、付玲《运用学科渗透法行职业指导教育》，《教育探索》2006年第4期。
2、杨复明、周亚弟主编《挑战与机遇——二十一世纪初期职业教育趋势研究》，百家出版社。
作者简介：：秦妮，（1975.7.28-），汉，广西桂林，高级讲师，桂林市职业教育中心学校，就业指导
论文作者:秦妮
论文发表刊物:《知识－力量》2018年1月上
论文发表时间:2018/4/12
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