孟成义
贵州省黔西南州从江县第三民族中学
摘要：初中数学教学不仅包括了数学知识的教学，同时也应包括数学思想、方法方面内容的教学，将数学思想、方法融入数学知识之中，达到事半功倍的教学效率。作为教育工作者应当不断探索，如何让学生更好掌握常见的数学思想与方法，实现教学效率的提升，也为学生打下良好的学习基矗以下，对如何将数学思想方法渗透在初中数学课堂教学中提出了几点探讨。
关键词：初中数学；课堂教学；渗透数学思想；策略
1数学思想方法的概念
所谓"数学思想"指的是从数学知识当中所提炼出来的，具有规律性、本质性的理论。而"数学方法"指的是对数学问题进行处理的手段。数学思想方法就是隐含在数学知识当中，对数学知识进行理解的一种常用逻辑。因此数学思想方法在数学科目的学习当中，占据到了很高的地位，学生只有在理解数学知识的同时掌握相关的数学思想方法，才能在数学学习过程中保持有较高的效率。所以，教师必须要在日常教学过程中，重视对数学思想方法的教学，通过基于对相关数学问题的分析，让学生对重要数学思想方法产生最为基本的认识。
2农村初中数学教学现状的成因
2.1社会家庭方面的原因
近几年，农村外出打工的越来越多，很多工作对学历方面没什么要求且薪水不低。如初中毕业生到上海等沿海一带去打工，月薪都4000元以上，远比我这个教了十年书的老师多。现在农村人在附近打零工的工价也不低，如会木工、瓦工等技术活的一天150元以上。而去读高中读大学的学生不仅需要投入时间和财力，大学毕业后能否找到个好工作还是个未知数。一些家长甚至灌输子女的是"学那么多干什么，会写字就行了""即使去打工，会写名字懂得加减乘除就足矣"。在这种"读书无用论"的灌输下，学生也就逐渐对学习产生了厌倦心理，从而对读书失去兴趣。
2.2学生自身方面的原因
农村学生起点低、基础差，导致学不懂数学，从而对数学不感兴趣。农村学生由于从小在农村长大，见识少，所学知识都是书本知识，所以基础薄弱、知识面不广、反应能力较低、学习主动性不强。并且大部分学生的父母文化程度不高，缺乏家庭教育与监管，无法形成良好的学习环境。加之数学学科具有高度的抽象性和逻辑的严谨性，只要前面某个知识点没学懂就会直接影响后续的学习。所以农村学生随着学习任务的增加、难度增大、内容增多，能学好数学的越来越少，致使农村初中学生数学成绩参差不齐，很多学生对数学毫无兴趣。
2.3学校方面的原因
素质教育虽然提了多年，但直至现在素质教育基本上还停留在口号上，即便是少数在素质教育方面有一定进展的中小学，充其量也只是应试教育的附属物，只占次要的地位，离登堂入室取代应试教育的理想还相差很远。所以当今应试教育的影响依然很大，上级主管部门和学校领导对教师的考核主要还是学生的分数。为了提高成绩，用"时间加汗水、阳光加灯光"提高学生的成绩成了首选教学方法。多数农村学校一天的课程加早读和晚自习都超过10节课，每节课都安排老师去上课或辅导，老师教得很辛苦，学生学得很疲劳。"时间加汗水、阳光加灯光"的方法对数学的作用不大。学生整天呆在教室，加之学校生活的枯燥，结果使学生厌恶学校生活，抵触老师的教育，越来越多的学生在数学课堂上成了陪读生。
2.4教师方面的原因
社会要求与待遇收入的反差导致部分教师心理不平衡。在农村人眼中，教师应该是素质高品德高尚的象征，他们可以谅解其他单位的工作人员中出现酗酒、赌博等行为。但看到教师中也出现酗酒、赌博行为时就义愤填膺，横加指责，千万个不应该，而在待遇收入上又看不起教师。虽然《教师法》上有教师工资不低于公务员工资的条款，但是教师工资一直远远低于公务员工资是个不争的事实。因为教师拿的是裸体工资，而公务员除了工资外还有年终奖和其他福利。所以许多教师参加了公务员考试以求改变命运，或是想办法调往城市学校。这些现实让许多教师心理很失落，从而降低了部分教师对教育教学的热情，导致教学质量下降。
3初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略
作为一种全新的教学方法，初中数学课堂教学中渗透数学思想方法以学生为中心开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与传统的初中数学教学理念和教学方法不同，初中数学课堂教学中渗透数学思想方法不仅能有效地调动初中学生的学习热情，还能极大地调动课堂学习氛围，从而增强学习效率。具体来说，在初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略主要包括以下三点。
3.1激发兴趣，促进参与
常言道，兴趣是学习最好的老师。只有从根本上激发出学生对数学学习的兴趣，才能有效促进其积极主动地参与到自主学习、主动探索知识中去，初中学生学习起来才会更加轻松自在，从而极大地提高学习效率，达到事半功倍的效果。然而，学生，尤其是处于青少年阶段的初中学生，其对于学习，尤其是难度较大的初中数学的兴趣并不是与生俱来的，这就需要初中教师对其进行充分引导，从而最大可能地激发出初中学生对数学学习兴趣。
3.2激发创新思维，化解难点
数学的思想方法大多隐匿于数学基础知识当中，很难被初中学生察觉。这也是初中学生掌握初中数学思想方法的困难的最主要原因之一。基于此，初中教师在进行数学的思想方法教学活动时，要充分注意对初中学生的思维进行引导，通过激发其创新思维，化解难点，化隐为显。
3.3循序渐进，循循善诱
数学思想方法以具体的数学知识为载体，经过无数人的实践总结而逐渐发展形成，可以说，数学思想方法以基本的数学知识为出发点，又远远超越了基本的数学知识。数学思想方法主要通过初中学生对知识进行渗透、积累、强化、吸收以及运用这五个步骤得以实现，这就需要初中学生经过长期的积累和实践，在掌握好基本的数学知识基础上，逐渐形成一定的数学思维能力。基于此，初中教师在进行数学的思想方法教学活动时，应始终遵循循序渐进，循循善诱的教学策略，对教学内容采用由易到难，由简到繁的教学方法，千万不能急功近利。
4初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的途径
4.1在制定教学计划的过程中融入数学的思想
制定教学的计划主要包含教学的目的、内容和方法等，在这个制定的过程中要注意初中数学的思想方法。比如，在初中数学教学的整个过程中强调类比的思想，对于其他的数学思想方法要注重实际情况，根据实际内容具体安排。还要利用复习过的那些典型的例题去巩固学生们学过的数学思想方法，使之记忆深刻。
4.2在讲授基础的知识点的时候重视渗透的数学思想
初中数学的基础知识点主要包括计算的概念和性质、定理和法则、数学公式等。这些数学的基础知识点隐藏着一些数学的思想和方法，最为突出的便是数学定理的推导过程。在数学教师为初中生讲授这些基础的知识点的过程中，要充分发现隐藏的数学思想方法，为他们进行讲解，不仅能够让学生们知其然，还要知其所以然。
4.3在初中数学教学的过程中渗入数学的思想
由于初中数学学科的自身特点，很多初中生会感到知识比较难懂，他们丧失了对数学学习的信心和积极性。针对这种情况，教师应引导和帮助学生们使用数学的思想与方法找到解决的方法，研究透初中数学知识点中的重点和难点。比如，对大部分初中生说，"函数与方程"是一个比较困难的难点。如果运用化归转化类比思想和整体思想等一些数学思想方法来突破这个比较难的知识点的化，才会让这个问题解决。在日常的数学教学过程中，有意识的采用不同的数学思想和方法去解决问题，才会使学生们对不同的数学思想方法加深印象，提高他们數学应用的能力。
5结语
初中数学相较于小学数学来说，更加富于逻辑性和系统性，是学生数学知识学习过程中一个重要的转折点，在这个阶段，学生将由小学基础性的数学知识逐渐过渡到高中抽象性的数学知识，数学知识的学习层次更鲜明，条理更加清晰，难度也随之加大，更加考验学生高效的学习方法，清晰的数学思维和逻辑，以及熟练灵活的解题技巧，由此可见数学思想在初中数学知识学习过程中的重要作用。
参考文献：
[1]金声扬.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].中国校外教育,2015(33):114.
[2]孙明凤.初中数学课堂教学中渗透数学思想方法的策略与途径[D].苏州大学,2015.
[3]陈建国.初中数学教学中渗透数学思想方法的教学策略研究[J].亚太教育,2015(22):47+36.
论文作者:孟成义
论文发表刊物:《中国教工》2019年第6期
论文发表时间:2019/7/26
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