（内蒙古呼和浩特市蒙古族幼儿园，内蒙古 呼和浩特市 015000）
摘要：给幼儿上课最主要的方式就是用语言教学，因此，语言艺术是每位教师必须掌握的技能。教师怎么才能教给幼儿最直接、最灵变的知识呢？课堂上，语言的使用技巧与幼儿能不能记住教师讲的知识是息息相关的。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”从这句话得出，合格的教师不仅要有很高的文学成就，而且必须思想品德高尚，只有这样才能把握住教学的尺度，运用优美的语言，才能使幼儿真正体会到语言的魅力。高水平的课堂教学语言艺术，不仅可以丰富幼儿的知识，启迪幼儿的智慧，提高幼儿的思想水平，而且还能引起他们的美感，使他们得到一种美的享受和情感的陶冶。
关键词：课堂讲授；教学语言；艺术
前言：
做好新时期的幼儿教育工作，必须以科学发展观为统领，坚持以幼儿为本，树立正确的人才观、价值观、教育观，实现教学质量、管理水平、特色文化和园风学风建设的新突破。语言是我们与幼儿沟通的桥梁，同时也是我们传播知识海洋的钥匙。苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”因为，我们教师的语言不仅仅直接对教学效果产生影响，同时也对幼儿的身心全面发展产生深远的影响。因此，教师应当从细节开始注重语言艺术，使得语言的魅力全面绽放。
一、注意语言的情感性
真挚热爱的情感，是开启幼儿心灵的钥匙，有了它，才能赢得幼儿的喜爱和信赖，才能爱屋及乌地喜爱教师组织的活动。教师语言中富含了这种真情，就如春风化雨，让幼儿在快乐中健康成长。对幼儿的热爱包含着许多内容，如对孩子的信任和理解，关心与体贴，尊重与爱护，鼓励与激励等。教师心中有这些爱孩子的真情在，自然会在她的教育及教学语言中表现出来，有声言语可以表现。比如：每学期开学后，许多教师教给幼儿的第一首儿歌是《幼儿园像我家》，我想，新入园的幼儿还未在情感上接受新的环境，难以产生幼儿园像我家的情感，就选择了儿歌《香香鸟》。利用情境表演，一瓶花露水调动了幼儿的生活经验，我扮演妈妈，伴随着“花露水，喷喷香，妈妈撒在我头上，我是一只香香鸟，飞到哪里哪里香。”喷洒着花露水，孩子们一下子变的开心，爱说话了。
同样，无声言语也可以体现对幼儿的情感。美国心理学家罗伯特.布鲁克斯曾说“体态语言对于教师帮助学生保持长时注意以便完成任务而言，不失为一种强有力的措施。”教师用动作、姿态、目光、眼神等形象的体态语言与幼儿进行思想和情感的交流，是有效完成教学目标的重要方法。教师的动作、如抱抱孩子、握握小手、一个赞许的目光、一个微笑的表情都洋溢着这种真情。
二、语气要起伏变化
在课堂教学中，教师要使语言有优美的乐调，使幼儿在用耳听时有种身临其境的感受。美的语言不仅体现在语调、语速和节奏上，更体现在教师精心选取的故事上。所以，幼儿教师要用好语言教学这门艺术，使幼儿在学习中不疲倦、不乏味，使幼儿听得懂，更重要的是使幼儿感受到语言艺术的起伏变化，就像优美的音乐一样，和谐动听，幼儿听起来舒服悦耳，聚精会神，津津有味，其兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化，提高教学效果。艺术化的语言能极大地激发幼儿的兴趣，幼儿在浓厚的兴趣氛围中学习效率会大大提升。给幼儿上课不是单纯的“你说他听”，最主要的是教师和幼儿的教与学之间的互动。教师语言艺术运用得好会使一个幼儿受益匪浅，也使幼儿以后进入小学、中学乃至大学都有一个愉悦的心情学习。如果教师讲得平庸，时间一长幼儿就会产生乏味、厌学的情绪，当然就会出现“左耳进右耳出”的现象了。
教学活动是一种由教师和幼儿共同参与的双向活动。如果教师点燃了幼儿的激情，那么幼儿就会以饱满的精神状态和教师互动起来，我们的课堂就会活跃起来，幼儿既能参与到活动中，又能感受到成功的欢乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆比如，当幼儿精神疲劳或注意力不集中时，教师的激情会调动起幼儿的积极性，激发出幼儿的参与激情，让教师和幼儿的互动活动活跃起来。
三、注意语言的“暗示性”
马卡连柯曾说：“教师的态度神色上的少许变化，儿童都能看到或感受到，教师思想上的一切转变，无形之中都会影响到儿童。”教师作为孩子教育的直接者，语言一向是最直接的。面对着一个个敏感而纤细的幼小心灵，我觉得能巧妙的运用暗示语言对孩子的发展相当有利。借用委婉、含蓄的语言说彼及此，运用弦外之音巧妙地表达自己的意思，引起幼儿的思悟，从中获得启示。如我班的娇娇小朋友自尊心强，聪明伶俐却很粗心。有一次绘画活动后，她来讲解自己的画《我的一家》，画了爸爸妈妈和她，但却完忘了给妈妈画头发，我暗示她：“今天妈妈刚理过发，对吗？”她马上给妈妈画上了漂亮的头发。
四、语言具有激励性
每个人都希望能够得到他人的认可，幼儿也是如此，并且具有比我们成人更加激进的情绪。有些孩子年龄较小，在陌生人面前会显得比较胆怯、害羞。因此，我们的鼓励和支持是幼儿学习和发展的重要动力，当幼儿遇到困难，感到灰心与无望的时候，我们教师就需要用积极鼓励的语言去引导幼儿前进。
比如，在进行数学教学的时候，我提问幼儿：“地上原来有两只小兔子，后来又跑过来两只，那么现在一共有几只小兔子？”大部分幼儿都积极举手回答，但还是会有小部分孩子显得比较害羞，表现不积极。这就需要我们教师去鼓励幼儿，哪怕答案不一定是对的，我们也要把机会留给平时不善于表现的幼儿。对于这部分孩子，我们的鼓励就是一种带有支持性的力量，为幼儿问题的解决提供了动力。
五、语言要有趣味性
兴趣在教学中具有很重要的作用。我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师的语言如果能扣人心弦，幼儿会产生巨大的兴趣，能够感知学习是一项充满乐趣的活动，从幼儿时期就培养了对语言感悟的情趣。总之，在幼儿教学中运用丰富的语言知识是一位教师成功的法宝，可以帮助幼儿掌握丰富的语言知识，为以后上小学、中学能轻松地学习好知识打下基础。
总之，要让幼儿课堂教学语言艺术充满灵性，教师必须要学会走进幼儿的心灵，认真分析研究每一个幼儿的个性，并以幼儿的个性特点为切入口，采取多种教学方法，点燃幼儿求知的“火花”，让幼儿有滋有味地学习生动的语言，掌握最基础的语言规律，在潜移默化中提高语言能力。
六、注意语言的简明扼要性
在日常生活中使幼儿形成好的常规，达到理想的教育效果，教师的语言要简单明了，尽可能用最少的话表达最清楚的意图。因为幼儿年龄较小，思维具体形象，幼儿很难对多重指令作出快速而准确的反映。
结束语：
做好新时期的幼儿教育工作，必须以科学发展观为统领，坚持以幼儿为本，树立正确的人才观、价值观、教育观，实现教学质量、管理水平、特色文化和园风学风建设的新突破。语言是我们与幼儿沟通的桥梁，同时也是我们传播知识海洋的钥匙。苏霍姆林斯基曾说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”因为，我们教师的语言不仅仅直接对教学效果产生影响，同时也对幼儿的身心全面发展产生深远的影响。因此，教师应当从细节开始注重语言艺术，使得语言的魅力全面绽放。
参考文献
[1]江苏绍兴县老师进修学校.沈国香《幼儿教师使用教学语言时应注意的几个问题》.
[2]赵寄石楼必生《学前儿童语文教育》人民教育出版社2010.2.
[3]柏恕斌丁振芳《教师口才学》中国书籍出版社2010.8.
论文作者:图亚
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月中
论文发表时间:2019/3/14
标签：幼儿论文; 语言论文; 教师论文; 艺术论文; 孩子论文; 知识论文; 情感论文; 《知识-力量》2019年6月中论文;