陈绍飞 山东省莱西市南墅镇李家完全小学 266613
摘 要：小语《新课标》明确要求高学段学生应：“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。”而要达成这一教学目标，教师在日常教学中就应该不断探索写作教学的相关策略，以取得教学实效。本文作者结合自己多年的教学实践谈谈浅见，以与教育同行相切磋，共同促进小学语文写作教学质量的进一步提高。
关键词：教学策略 写作兴趣 写作提纲 写作方法
在小学语文教学中，写作教学占据着非常重要的地位，而对小学生来说，又是非常难过的一关，它不同于数学，脑力条件够用即可，它需要相关的生活观察与积累，需要对周围人和事的感知与感受，还需要有足够的语言表达能力。对教师而言，也是一项艰巨的教学任务，既要培养学生的写作兴趣，还需要采取恰当的写作策略，方可达成一定的写作教学目标。
一、写作兴趣的培养与调动
1.引导学生观察生活。我们都知道，写作源于生活而高于生活，如果没有一定的生活积累，很难写出高质量的文章。这就要求教师具体地指导学生去观察周围的人、事、景、物，锻炼小学生捕捉生活中精彩瞬间的能力，久而久之，学生就能养成观察生活的习惯，为写作提供丰富的写作素材，把写作难事变成易事。当然，这种引导应该是具体的，而不是只作为一种要求，让小学生自己去观察，去感受，去培养。
2.调动学生的观察兴趣。只有养成了观察生活的习惯，之后学生才能自己主动地去观察、去发现、去积累写作素材。举个例子，我曾经把数枚鸡蛋放在一起让学生进行观察，汇集的观察结果有：一是鸡蛋的颜色有深有浅，这是浮于表层的观察；二是鸡蛋有的表面平滑有的粗糙，这是止于局部的观察；三是鸡蛋有大有小，这是着眼于全局的观察，既看到了整体，又注重了局部。就学生的观察结果，我指出观察的弊端，指导学生正确的观察方法。学生的兴致很高，回家观察了好多事物，然后我组织学生进行了交流，不但提高了观察兴趣，还培养了学生的观察能力。
二、写作策略的选取与运用
1.引导养成良好的写作习惯。教师应指导学生写日记、周记，通过教师的及时批阅指导，纠正学生写作中存在的小问题；指导学生制定合理的写作计划，促使学生养成主动练笔的好习惯等等。
2.营造轻松的课堂写作氛围。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆人在轻松的环境中思维会更清晰，思想会更清新，灵感往往会不请自来，所以教师在对学生写作能力进行训练时，要尽力创建一个愉快、轻松的氛围，激发其创造性思维和写作灵感。
3.创建健康广阔的交流平台。教师首先要改变传统的作文评改方式，按照自己对班级学生写作水平的了解、权衡学生的组织能力之后，先分组评价成员作文，后结合教师评价，学生再次修改自己的文章，搭建小组交流（必须的）和班级交流（优选的）两大平台，把传统的单一教师评改，发展成为以相互评估、教师评改和自我评改相结合的多元评改方式，通过课堂交流和两级推荐发表（一是班级微信群发表，二是纸媒教师推荐发表）等形式，充分调动学生的写作兴趣，培养写作能力，发现差别，取长补短。
三、写作方法的指导与实践
小学生作文之所以缺乏条理和技巧，是因为他们的阅历少，认识浅显，尤其是缺乏写作方法所致。日常教学中，教师尤应加强这方面的指导，让学生在写作实践中不断提高写作能力。
1.指导学生拟写有效的写作提纲。俗话说：“纲举目张。”写作提纲就是学生简单的写作思路，即教师对学生进行相关的写作指导，然后学生根据老师的提示把写作思路用简化的框架表示出来。如，《那声音，常在心间》写作时，教师首先引导学生回顾哪些声音给自己留下了深刻的印象，其次指导学生怎样把声音惟妙惟肖地描绘出来，最后写出那声音为什么给自己留下如此深刻的印象，把文章中心准确表达出来。有个学生还运用对比手法，列出写作提纲，在此提纲的指导下，很容易就完成了此次写作。
2.指导学生进行文章修改完善。日常教学中，教师要着意培养学生的鉴赏能力和语言表达能力。作文完成之后，教师要指导学生通过朗读和批注等形式对自己的文章进行修改，写得好的地方写出鉴赏理由，写得不合适的地方进行修改完善。如《成长》一文，学生的原稿是：“那天下小雨，我和朋友一起骑车出去玩，结果他撞倒了一位老人跑了，剩下我倒在路边。”缺乏细节描写，修改稿是这样的，既增加了生活情趣，又把当时的情景具体地呈现了出来，富有感染力。
“外面下起了小雨，雨滴轻飘飘地像我年轻的岁月，我脸上蒙着雨水就像蒙着幸福……雾雨中，我骑着单车，轻哼着汪峰的《青春》，与朋友一起疾驰在去郊游的路上，‘咚！’‘哎呀！’随着重重的碰撞声和尖锐的惊叫声，骑在前面的朋友与人相撞了，受其连累我也人车分离，倒在地上，屁股摔得生疼。朋友吓得脸色惨白，扶起车子，想也没想，一溜烟骑跑了。”
总之，小学语文教师在培养学生写作能力方面任重而道远，未来的文学家能不能在我们的手中诞生就源于我们对孩子们写作兴趣的培养、写作自信心的培育、写作策略的运用以及写作方法的指导。故小学语文教师的启蒙作用大、责任重，须在教学过程中不断探索更有效的写作教学策略，以不断提高学生的写作能力。
论文作者:陈绍飞
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第305期
论文发表时间:2018/1/16
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