摘要：近年来新课改倡导核心素养的培养，要把学生培养成为全面发展的人。在社会参与方面，要具备道德品质、社会责任、国家认同和国际理解；在自主发展方面，具备身心健康、自我管理、学会学习和问题解决与创新能力。在文化修养方面，培养语言素养、数学素养、科学技术及信息素养和审美与人文素养。其中，学会学习的能力培养和实践创新能力的培养是最基本的要求也是最实际的需求。因此，如何在实践中进行创造性教学，特别是在广大农村学校，怎样将创造性学习有效执行，这一问题值得研究并且亟待解决。
关键词：农村学校；创造性；教学
几年前，笔者有幸参加了“国培”项目省级骨干教师研修班。虽时隔五年，可脑海里还浮现着新的教学理念及讲师以人为本的教学态度，培训学习带给笔者的鼓舞和思考依然历历在目。借助此次培训的契机，笔者对新课程标准有了更为清晰的理解，及时遏止了从前闭门造车式的摸索探求。比如，同样身处教育一线的庄力老师讲到的《创造性地学习教材，激励学生自主参与学习》使笔者深有感触并深受启发。
刚刚大学毕业时，笔者曾在私立英语培训机构工作一年，进入公办中学后在初中任教两年，在高中部执教一年，粗略看来，笔者已接触过从儿童到青少年的较完整的英语学习过程。但是教学实践进行的时间越长，笔者对于教学却越觉得无所适从。从注重培养学习兴趣的配合外教全口语教学，到目的专一的打好词汇和听说基础教学，再到针对高考的综合提高式教学，笔者不断感受到了英语学习和英语教学的挑战和种种无奈。在刚刚接手初中教学的时候，笔者尝试过教授歌曲《Head, Shoulder, Knees and Toes》让学生学习身体部位的英语表达，而换来的是楼下班级“噪音太大”的投诉。笔者试过讲解三篇英语范文后，让学生们自己挑出二十句话“万用句型”作为作业，而在农村中学的学生身上却收效甚微。
经历过数次“打击”之后，笔者庆幸有了此次学习的机会，肖剑老师的《如何克服教师职业倦怠》对于笔者简直是久旱逢甘露。同事们开玩笑地说，这是先给口糖吃，然后回去都擦干眼泪继续拼命。
其实，短短的教学经历中，笔者也遇到过很多甜美的故事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在笔者的第一届学生中，有一位自卑却又性格倔强、怪癖的同学，她和所有同学无法交朋友，对数学课也极为抵触，甚至有一次在她的试卷答题卡上出现了A、B、C、D、E、F、G...，这样的答案让数学老师火冒三丈。笔者随后找她谈心，她同意与笔者做起了笔友。她每天回家将心里话或困惑写在日记里，第二天一早就放在我的办公桌上，我白天回复她后，在放学前她来取走。慢慢地，她变得不再那么暴躁，开始学会在学习上多点耐心。后来听到她中考英语得到78分的成绩时，我喜出望外。而她还羞愧地解释：“老师，我都不好意思告诉你，我九年级换班之后没好好学英语，要不然会考得更高。”
还有一位来自福利院的女生，她在八年级时曾告诉笔者：“老师，我将来要当翻译和导游。”笔者问她为什么，她讲到：“暑假福利院组织夏令营去了北京，我们碰到个外国人问路，所有人不知道该怎么办，只有我听懂了而且翻译给他们。我好高兴！”九年级毕业的时候，这位女生成功地找到了一个美国收养家庭，两周后将“回到”美国。我深深明白，这些都是笔者最初将互动式教学方法带到教学实践中的“花”和“果”。
新课程标准提出的关注学生个性化发展，倡导课程学习的综合化，及以课程管理的创新性，对于习惯于传统教育的学习和教学都是一剂良药。长期以来我国的学校课程是必修课程一统天下，学生没有选择的余地，传统的管理观念和方式有利于控制和效率，但不利于学生个性的发展。与传统的课程和教学相比，新课程更加关注学生的个性发展，保障学生的个性化权力的实现，保障学生个性化的学习权力，就是关注学生的个别差异性。精英主义教育的传统也应该反思了。就像奥运会中得到金牌就“鸡犬升天”，那其他的银牌、铜牌得奖者，甚至辛苦训练数年却两手空空，甚至那些因伤退赛者就都有损国家荣耀吗？一味地追求学业成绩的优秀，追求在考试竞争中打败同伴，脱颖而出，这种精英主义的教育，它是以牺牲很多学生的发展为代价的。新课程就是从关注学生个性化的学习权力，在基础教育新课程体系中，为了让每一个学生获得有个性的发展。
核心素养的培养，旨在将学生培养成为全面发展的人，笔者认为首先就要提高学生学会学习的能力和实践创新能力，这是最基本的要求也是最实际的需求。因此，如何在实践中进行创造性教学，特别是怎样在广大农村学校将创造性学习有效执行，具体实施方式和效果还须在实践中不断学习、不断实践、不断总结和反思。作为一线教师，仔细研究教材并且创造性地学习教材和关注学生的个性发展是笔者今后努力的方向。
(作者单位：陕西省安康市江北高级中学 725000)
论文作者:杨妮
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2018年4月上
论文发表时间:2018/9/20
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