中共西安市委党校讲师 710054
摘 要：随着国民经济的快速发展,党校经济管理越来越受到全党的重视。作为新时期的政府干部,只有熟练掌握经济管理理论及方法,才能更好地投身到社会主义建设中去。由于党校经济管理教育在教学中会受到多种因素的限制,如何更好地实现经济管理教学已经成为党校面临的关键性问题。
关键词：党校 经济管理 教学
新的历史时期,对党政建设提出了更高的要求,要求党政干部不仅有实践经验和领导经验,还要有相关的经济管理知识,并能将相应的经济管理知识熟练地应用到实践当中去。但是在经济管理教学中相应地出现了一些问题,如何促进党校经济管理教学进一步发展,已经成为备受关注的话题。
一、党校经济管理教学新认识
1.党校管理教学中对经济管理教学的重新定位。社会的发展进程中，经济是基础，是推动社会发展进步的命脉。作为一门具有较强实践性的学科，经济学不仅与人们的生活息息相关，而且还与当前的社会发展形势存在着密切的关联。目前，国家对于党校的经济管理教学提出了更高的要求，主要是基于当前的社会形势和经济形势，希望党校在相关领域的教学中不断地更新知识以体现出时代性特点，不断地深入现代培训理念以形成全新的教学模式，从而从党校自身的师资条件出发，做到教学理念的更新、研究方法的更新、实践技术的更新。从教学实践的角度而言，虽然党校建立了教科研一体化机制并取得了一定的成果，但是，从目前的经济管理教学状况来看，依然存在着人才、效益与经济管理教学相背离的局面。这就需要党校在经济管理教学中，要基于教学规律，不断地总结教学经验，针对于教学中所存在的问题进行专门的谈论，开展研究式学习的路线，并参考各项教学指标，将党校的经济管理教学从认识阶段上升到理性的高度。
2.党校提升经济管理教学水平是时代的要求。党校教学主要针对于党政领导干部展开，所涉及的内容以党政知识为主，以提高党政机关领导干部的精神素养和知识水平。经济管理教学在党校展开，相比较于其他学科起步较晚，而且基于党校教学的特殊性，对于该门学科的教学如果按照普通高校的教学模式，往往会背离党校经济管理教学的初衷；加之党校师资力量不足，各种教学资源尚不完善，使党校的经济管理教学面临着诸多的困难。从党校学员的角度而言，由于学员基本属于在岗学习，经济管理教学就要从实际工作的角度出发，以实现理论结合实际的教学方式。但是，党校学员来自不同工作领域，无论是工作内容还是工作层次都有所不同，对于实际问题的判断能力和解决能力各异，那么经济管理教学要做到因材施教，就要适应时代的发展要求，开展多种形式的教学模式。首先，党校要将经济管理教学作为一门公共课展开教学，深化该门学科的普适性。经济管理教学的主要授课内容以基本原理为主，包括经济管理的职能、方法和手段，使学生掌握经济管理的共同规律，从而使党政领导干部能够运用自己所学对于社会经济发展形势做出科学的判断。其次，党校要将经济管理教学作为一门专业课展开教学，突出该门学科的专业性。这部分教学内容主要是针对高层领导干部，对于教学内容进一步细化。在具体实施中，经济管理教学要根据课程实际开设宏观、中观以及微观经济管理学，结合国家经济形势以及各项方针政策，以做到教学知识更具有针对性。
二、创新党校经济管理教学培养方式
1.课程设置要合理规范。
（1）突出共性需要。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要从满足学员的共同需要出发，开设讲述经济管理的一般原理通用的公共课，着重讲授带有共性的规律性的东西，如经济管理的一般原理、职能、方法和手段。（2）突出个体差异。考虑学员所从事的工作领域和层次之间的差异性，要采取因需施教、因材施教的措施进行课程设置，开设一些选修课和专修班，实行分灶就餐，满足不同层次学员的需求。分不同级别的党政领导干部学员，可分别专修《宏观经济管理学》、《中观经济管理学》、《微观经济管理学》，而不能搞“上下通吃”、“一刀切”。三是突出经济形势专题。要结合当前实际，从当前国内及国际经济现状以及未来发展趋势出发，让管理者的思想能够跟得上时代的脚步，富有创新性。通过讲解现实中和实践中的经济管理工作，加深对理论知识的认识。四是突出地方特色专题。基层党校教师应该下大力气挖掘此专题，因为一般情况下，学员大多是本地领导干部，他们也急需了解本地特色的专题课，这样对他们的工作会有很强的指导意义。
2.提高对课堂讲授的重要性认识，转变课堂讲授策略。
（1）课堂讲授都是以经验式教学为主，教师要结合自身所学，再联系实际情况，以独特的方式方法对问题进行多角度的深入剖析;在经济教学的基础上，教授给学员分析问题、解决问题的科学方式，增强课堂讲授的趣味性，提升教师课堂讲授的吸引力。（2）改变传统的填鸭式教学，对学员进行启发式教育，让学员有充足的思考余地，并且能够自主地发表自身对问题的看法，真正投入课堂教学，参与其中。（3）教师的个人魅力也是吸引学员的关键所在，教师要提高自身教学素质，用新型的教育教学方式，让学员灵活学习；同时，从当前的热点话题出发，引起学员关注兴趣，将学习理论和实际生活紧密结合，让学员在不知不觉中将知识掌握好，提高学习的效能，同时也提高了学员的自身素质修养。
3.研究式学习是新型经济管理培养方法，是对经济管理方式的创新。这样的创新方法需要以传统教学方法为基础，并且要以灵活的教学内容为保障，以此来体现现代党校经济管理培养的特色化。（1）在新培训方式推进的过程中，学员要积极主动学习，主动探寻、搜索、积累资料，通过教师的讲解，理论联系实际，自行理解经济管理知识，培养自我问题的敏感度，进一步提升学员自身解决问题的能力。（2）学员在学习中，教师占主导地位，作为引导者教师要对学员进行指导，分阶段进行学习，通过课前导入、个人研读、小组研讨、全班总结四个环节将课程的学习流程整合化，使学员学有所得。（3）学员的学习思维要灵活化，设置系统的探讨学习法，让学员在学习的过程中懂得举一反三，抓重点，以此解决实际问题。
4.改变学员教学难的困境。针对学生的不同岗位、层次及对经济管理知识掌握的程度不同等因素,教师采取了相应的教学方法,以便使不同层次的学员都能有一个新的发展空间。教师在经济管理课堂上,不仅要讲一般的管理学基础知识,也要讲部门和企业的管理知识。学员不仅可以学到各个经济领域通用的经济管理知识,也能学到与自己部门相关的经济管理知识。这样学员可以将学到的的管理知识更好地运用到实践中,即使以后不在这个职位上或是工作管理性质发生了变化,学员也能在此基础上短期内掌握新的经济管理知识,同时也能较快地适应工作环境,较好地融入到新的工作中去。
5.师资力量要加大加强。要制定基层党校师资队伍建设规划，为满足经济管理教学的需要，努力建设一支规模适当、结构合理、素质优良、党性坚强、富有活力的教师队伍。一是强化师资培养，实施“名师工程”，定期评选一次学科带头人，给予他们相应的政策扶持，联系有关高校资深教授对其进行“一对一”的培养和指导，使学术功底好、党性强、有较大发展潜力的中青年教师尽快成长为教学骨干。二是加大引人引智力度，积极引进高层次人才到党校任教，建立专项基金，给予引进的人才在家属安排、子女入学、工资待遇等方面的政策优惠；着力构建“大师资”资源库，多形式、多渠道选聘客座教师，构建开放式、高层次的校外师资信息库，实现培训师资的柔性流动。三是深化管理体制改革。（1）实行师德建设责任制。开展教师职业道德教育、理想教育、法纪教育，对违反师德的教师实行“一票否决制”，不断提高和强化教师的师德修养和党性锻炼。（2）实行“严进宽出”的人员流动体制。除博士、硕士研究生可直接引进外，其他人员进入党校按照“凡进必考”原则，公开、公平、公正地择优录用。对不适应党校教育工作的教师，每年分流1至2名到其它事业单位。
实践证明，这一课程的开设为广大领导干部带来了新的活力。随着时代的发展，在教学中也相应地出现了一些问题，要想解决这些问题，还需要党建工作管理人员的研究和探索，使党建工作更好地向前发展。
参考文献
[1]燕玉 基于全新研究式学习的党校经济管理教学改革路径[J].新西部，2012，（12）。
[2]杨忠良 深化教学改革是新时期党校教育发展的客观要求及基本思路[J].新课程（教育学术），2010，（01）。
[3]王亮 茹阳 周克刚 高校校、院两级党校管理有效途径[J].辽宁经济职业技术学院学报，2010，（06）。
[4]姜宏 以改革创新推进党校事业的发展[J].哈尔滨市委党校学报，2011，（01）。
论文作者:姚荣锦
论文发表刊物:《教育学》2016年5月总第100期
论文发表时间:2016/7/7
标签：党校论文; 经济管理论文; 学员论文; 教师论文; 经济论文; 管理知识论文; 师资论文; 《教育学》2016年5月总第100期论文;