摘要：海门山歌是起源于海门一带的一种传统文化，属于我国第二批国家级非物质文化遗产，但是和其它的传统文化相同，海门山歌的传承与发扬同样面临着比较大的问题，怎样避免这种优秀传统文化的流失已经成为相关单位需要解决的关键性难题，而利用泛在学习这种方式引导展开海门山歌进课堂则可以有效解决这一问题。鉴于这种情况，本文展开了在当前这个新课改背景下的海门山歌进课堂的思考探究，希望通过本文的研究能够为海门山歌的顺利融入以及传承发扬起到一定的指导借鉴作用。
关键词：海门山歌；课堂教学；传承与发扬
中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）05-0018-01
海门山歌在2008被党中央国务院正式批准列入了第二批国家级非物质文化遗产，虽然这种传统文化优美动听，但是听说过这种山歌的人却寥寥无几，这种情况对海门山歌的传承与发扬造成了极大的消极影响，如果持续下去的话，其很有可能和很多其它的传统文化一样被我们遗失在历史长河之中。所以，我们音乐教师必须肩负起发扬和传承海门山歌的责任来，通过泛在学习方法的应用在课堂教学活动中引导学生进行海门山歌的学习，从而为这种优秀传统文化的传承与发展做出更大的贡献。所以，本文展开新课程背景下海门山歌进课堂的思考探究有着重要的现实意义。
一、运用泛在学习方法，让海门山歌更有效地进音乐课堂
在音乐课堂教学活动中渗透海门山歌至关重要，但是能够真正做到的教师与学校却非常少，如果教师要想将海门山歌融入到课堂教学当中，一方面要花费更多的时间进行山歌剧本整理与收集，另一方面会消耗教师更多的精力，但是当前将海门山歌融入到音乐课堂教学过程中具备现实意义，教师可以尽可能收集优秀的海门山歌作品，在各个学期当中安排四、五节的课程时间，让学生欣赏、学习以及延长海门山歌。，比如，海门山歌当中《淘米记》，此歌剧曾经参加过多个赛事演出，并且获得了十分优异的成绩，具备比较高的艺术价值。在上课之前，教师可以收集与整理和《淘米记》相关的作品，经过排练与整理把其内容制作为PPT，使用叙事手段让学生全面掌握与欣赏，这样学生会对此作品具备准确的认知。某些山歌在歌唱的时候可能朗朗上口，对于这样的歌剧而言，应在课堂上进行教唱，在学生开始学会以后，教师能让学生使用方言进行演唱，这样学生会感知到不同的成效，与此同时，教师要将泛在学习方法融入到课堂教学过程中，可以调动出学生演唱的主动与积极性，在实际演唱的时候，让学生深入海门山歌的特点。
二、运用泛在学习方法，让海门山歌更深化地进社团课堂
学校要保证社团课的正常开课，与此同时，各个学校都应尽可能设置特色课程，而海门山歌便是具备特色的课程，虽然在每周的时候只需要展开一节课，但是经过学生的自主参与和报名，便表明学生对海门山歌具备独特的情结，十分乐意投入到海门山歌学习、演唱和编排当中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在社团课程学习过程中，教师可以编排《妈妈教我唱童谣》，让学生依照海门山歌具备的特色，结合童声演唱方法实现创作，这样歌剧的曲调更加优美，并且演唱的时候郎朗伤口，具备海门山歌独有的特点，在社团课当中，教师可以让学生掌握主要旋律，保证学生可以整体演唱歌剧，之后展开编排作业，为歌曲增添更多的和声，通过重复排练，学生便可以进行表演了，在这样在校文艺周活动当中，经过学生的表演可以让教师与其他学生感到震惊。这样的海门山歌学习、排练以及演唱等可以让学生深入掌握相关歌剧，调动出学生学习的主动性与热情，拓宽学生的眼界，在最大的程度上让海门山歌得以宣传与推广。在此以外，教师在实际将海门山歌渗透到课堂教学活动的当中的时候，可以运用泛在学习方法，培养学生学习海门山歌的主动性与积极性，调动学生参与海门山歌课堂学习的热情，提高学生的注意力，让学生变成海门山歌文化的弘扬者以及传承者。
三、运用泛在学习方法，让海门山歌更全方位地融入校园氛围
在日常教学活动当中，一方面展开海门山歌课堂教学，另一方面学校可以经过广播让学生全面了解海门山歌，让相关歌剧可以深入学生的心中，比如，学校通过校园广播在午饭之后的时间进行歌剧的播放，而教师也可以向音乐组教师推荐某些典型的海门山歌，在这样的情况下，音乐教师可以充分利用次机会宣传以及推广海门山歌，并且在校园广播当中进行海门山歌的播放，让海门山歌对学生产生潜移默化的影响，让更多的学生接触海门山歌，拓宽学生的眼界。教师也就可以使用泛在学习方法，调动出学生学习海门山歌的积极性，提升学生的学习能力，促进学生的健康成长以及全面发展。
除此之外，教师也可以利用艺术节活动，编排出相应的节目参与活动，这样可以调动学校排练海门山歌的主动性与积极性。而在实际排练的时候，教师应尽量在海门山歌的基础上创新。与此同时，学校也要展开艺术周活动，使用鼓励手段，让各个班级编排和海门山歌有关的节目，这样激发了学生学习海门山歌的热情，让海门山歌得以弘扬与发展。学校也可以邀请海门山歌专业人员进行演出，营造一个海门山歌学习的良好环境和氛围，让海门山歌变成当前学生学习的主要特色。
结束语
综上所述，海门山歌是具备地方特色的主要剧种，音乐教育者应在最大的程度上弘扬以及传承海门山歌，因此，音乐教师在课堂教学的时候要渗透海门山歌，这样可以让学生全面认识海门山歌，使其得以广泛流传。与此同时，音乐教师在把海门山歌渗透到音乐课堂教学活动过程中，要运用泛在学习方法，这样可以培养学生的音乐素养，提高学生的音乐审美能力，培养学生的创新思维，让学生充分投入到海门山歌学习当中，促进学生的整体发展。
参考文献
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论文作者:江树忠
论文发表刊物:《教学与研究》2019年5期
论文发表时间:2019/3/18
标签：海门论文; 山歌论文; 学生论文; 教师论文; 学习方法论文; 课堂论文; 歌剧论文; 《教学与研究》2019年5期论文;