摘 要：网络为课程教学拓展了空间，是对传统课堂教学活动的补充和延伸。网络教学得益于科学技术的迅猛发展，是新课程教学理念的具体体现。网络教学实现了教学信息资源的传递、沟通、共享和交流，完全符合英语学科教学交际性这一特征。本文主要分析了在高中英语教学中，如何合理利用网络资源，促进课堂教学质量水平的提升。
关键词：高中英语 利用网络资源 策略
英语是高中教学的重要组成部分，是一门语言类学科，具有很强的交际性。然而受教学条件和环境的制约，当前英语教学仍旧采用灌输式、填鸭式的教学模式，学生教学主体地位得不到尊重，课堂缺乏互动和交际，课堂氛围死气沉沉，毫无活力可言。而网络教学打破了这一教学弊端，网络教学借助于微课、计算机等载体，着重强调语言交际与教学优化整合的统一，能够为学生创建良好的语言环境，丰富学生语言实践经验的同时，还能够提升学生获取、分析、处理、运用和传递信息的能力、自主学习的能力。
笔者结合实际经验，从利用网络资源，打造高效课堂；将教学内容线下发送，实现资源实时共享；利用网络资源，使学生接触更多英语内容方面，对如何在高中英语教学中利用网络资源提出了几点思考。
一、利用网络资源，打造高效课堂
在计算机技术和互联网资源高速发展的今天，教师的教学方法应与时俱近，在课程讲解中利用互联网资源增加课堂的乐趣，吸引学生参与到课堂互动中，提高学生的积极性。传统的教学讲解过程中缺少乐趣，很难吸引学生的注意力，难以调动学生学习的积极性和主动性，造成了沉闷的课堂学习氛围。因此，解决这些问题是当前高中英语教学中的重要任务。
例如教师在可以在课程讲解中可以利用网络资源播放与教学内容相关的视频音频等，通过视觉与听觉的双重刺激来集中学生的注意力，使学生积极地参与到学习中。教师可以在视频音频中想学生提出问题，通过这种教学方式，可以训练、提高学生的英语听力能力。学生在充满乐趣的教学课堂中可以提高学习效率，促进自身能力的发展，从而打造高中英语高效课堂、提高教师的教学质量。
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二、将教学内容线下发送，实现资源实时共享
教师要利用网络资源的特点进行教学，教学的方法不应只停留在课堂上，还要延伸到课后，利用网络将教学信息快速传递，实现师生间的资源共享。教师可以讲教学习资料在课后通过网络发送给学生，让学生可以预习没学过的内容，也可以在课后及时的巩固学过的知识，达到熟练掌握的境界，实现教学资源的有效利用。
另外，教师也可以在课下向学生发布学习的任务，让学生自主学习，利用网络进行资源的搜集和整理，提高自主学习的能力和水平。教师要有效利用互联网技术，加强与学生在课下的互动、交流，及时掌握学生的学习动态，便于根据学生具体的学习情况进行课程的讲解。当学生出现问题时，可以利用网络技术在线上给学生解答疑惑，这可以简便师生间的交流，便于教师给予学生及时的帮助，可以缩短解决问题的时间提高办事的效率。教师与学生间的良好沟通，可以拉近师生间的距离，学生对教师好感度增加，可以加强学生学习该学科的动力，有助于教师后续教学活动的顺利开展。
三、利用网络资源，使学生接触更多英语内容
英语也是一门国际化的学科，对英语的讲解不仅只出现在课堂上，同时还要注重学生在课后的英语学习，通过课程教学与课后活动的方式促进学生全面发展。在互联网高速发展的今天，信息可以通过网络有效地传递给每一个人，因此教师就可以让学生在课下积极利用网络资源进行课外知识的拓展和学习，拓展学生的视野，使学生接触更多教材之外的英语内容。
例如给学生推荐与英语学习相关的英文网站，让学生在网站上自主学习知识，锻炼提高学生自主学习能力的发展。教师的教学不应仅仅局限于课堂上的英语讲解，还要拓宽学生的视野。教师可以向学生推荐适当的网络资源，将学生的课余时间充分利用起来；可以给学生推荐优秀的英文电影、文章等，让学生在课下进行观看学习。这种学习的方法不仅可以丰富学生的课余生活，达到时间的有效利用，同时还可以拓宽学生的眼界，让学生了解经典影片和文学作品。学生利用网络资源观看优秀的电影，也可以丰富自身的知识、提高英语素养，还可以了解更多的国外知识。
网络环境下，高中英语教学也应不断改进和发展，更好地满足网络环境教育教学的实际需要。教师应更新自己的教学理念，明确自己在英语课堂中的角色以及定位，科学使用多媒体网络技术指导学生进行英语学习，提升学生的英语学习积极性，保证英语教学效果能够顺利实现。
参考文献
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论文作者:谢冰瑛
论文发表刊物:《素质教育》2019年5月总第308期
论文发表时间:2019/4/19
标签：学生论文; 英语论文; 网络资源论文; 教师论文; 课堂论文; 网络论文; 高中英语论文; 《素质教育》2019年5月总第308期论文;