并非戏言
● 老师： “一个傻瓜提出来的问题，十个聪明人也回答不上来。”小明： “难怪我考试总也不及格。”
● 豆豆参加即席演讲，抽到的题目是 《我的姐姐》。而他的一段开场白，立刻深深吸引了所有的人： “我的姐姐说起话来 ‘惊天动地’，看到吃的就 ‘欢天喜地’，找起东西来 ‘翻天覆地’，失恋了就‘呼天抢地’，向我借钱时 ‘求天拜地’，现在她总算出嫁了，真是‘谢天谢地’。”
● 家长百态：一到三年级的家长最为嚣张和暴躁，因为他们什么题都会；四到六年级的就低调多了，基本上不骂了，因为他们大部分的题都不会；到了初中就心平气和了，经常会和孩子交流沟通，因为他们所有的题都不会；到了高中以后，就该被鄙视了，大部分家长只能做一些做饭、煲汤之类的后勤工作；到了大学，家长所能做的就两个字：汇钱！
● 高中语文老师第一堂课：“我先做个自我介绍。请大家翻开课本第一页，找到副主编，那就是我的名字。”大家都惊呆了，没想到我们这么普通的中学竟然还藏龙卧虎？！然后，他神秘一笑： “想不到吧？我俩重名！”
● 给侄女讲 《小红帽》的故事，讲到小红帽成功地把她奶奶从大灰狼的肚子里解救出来的时候，我问她： “你从这个故事里学到了什么道理呀？”小侄女答： “吃东西要嚼碎……”
● 幼儿园小朋友在校园里摘花，被园长看见。园长召集所有学生在大堂开会，说： “幼儿园的花是拿来看的，不是拿来摘的。要是你摘一朵我摘一朵，那得摘多少朵啊！”突然角落里传来一个奶声奶气的声音：“两——朵——”
● 老师： “请说说抒情小说和惊险小说的区别。”学生： “一个美丽的姑娘披着长纱，在沙滩上漫步，这便是抒情小说；这时候，如果海水再涨高几尺，就变成了惊险小说了。”
● 据说培训机构的老师，第一年嗓子像杨钰莹，第二年像那英，第三年变田震，第四年就成伍佰了……我这已是第五年，已经在朝着杨坤发展了。
●学生A： “你遇到过一个让你心动的人吗？你不敢正眼看她，偷偷看一下就会心跳加快。有吗？”学生B： “有啊，监考老师。”
●女儿： “爸爸，什么是海啸呢？”爸爸： “爸爸不是带你去看过大海吗？海啸就是大海来看我们。”
● 乐乐在作文中写道： “我的爸爸是个46岁的中年男子。”老师把 “46岁”用红笔圈起来，在一旁批注： “多余。”几天后，乐乐送上修改后的作文，只见上面写着：“我的爸爸是个多余的中年男子。”
● 课间，阿呆感叹： “唉，每逢考试，我就像得了一连串的病一样。考前是抑郁症，考时是健忘症，考后病情才有点好转。刚才老师公布成绩时，我心脏病都差点犯了……”
● 作文课上，小杰睡着了，同桌推醒他时，老师正在布置作文题目，并要求写500字。他懵懵懂懂记下了题目。第二天，别人交上的作文都是 《假如我是蜘蛛》，小杰一看傻眼了，他写的是——《假如我是只猪》。
根据对知识和技术推动经济增长的作用视角的不同，经济增长模型主要有三大类：哈罗德中性型、希克斯中性型和索洛中性型（包玉香，2012）。由于本文研究的是老龄化对产业结构的影响，选用哈罗德中性的新古典经济增长模型，即Y=Kα(AL)β，其中α+β=1。该模型中主要包括四个变量：产量Y、资本K、知识或技术A和劳动L，考虑到时间因素t，经济产出的生产函数可表示为：
被害人陈述作为证明案件事实的直接证据，往往能充分全面的反映相关的案件情况。从我国目前的办案水平来看，取证的技术手段落后、缺乏必要的设备与经费，[4]所以司法机关对于被害人陈述这一直接言词证据往往格外重视，往往对其进行充分的发掘与利用。也正是因为如此，若被害人故意做出虚假陈述则会产生巨大的危害。一方面，可能会在一定程度上造成对相关的犯罪嫌疑人、被告人的轻罪重罚或无罪乱罚现象。比如，2006年在黑龙江省绥化市就发生过一强奸案件的被害人胡乱陈述，公安机关轻信被害人的虚假陈述，结果导致其无辜邻居史某被刑讯逼供含冤入狱5年的冤案。另一方面，也有可能出现重罪轻判，有罪不判的情况。
● 课堂上老师点名： “张华!” 结果下面一个孩子大声回答： “Yeah!” 老师很生气： “为什么不答 ‘到’？” 孩子说： “老师，那个字念 ‘烨’……”
● 学校组织数学考试，允许同学们使用计算器。考场上，同学们奋笔疾书，用计算器演算各种考题。这时，突然从考场的一个角落里传来了一声饱含心碎的惊呼：“天哪，我怎么把家里的遥控器带来了!”
各地区的各层次学生在客观因素作用下，致使其对于函数动点问题都缺少完善的解题思路与解题方法，这也在一定程度上需要教师在日常数学教学期间对学生的解题思路与方法进行指引与总结，使学生了解在函数动点问题中哪些词语有着较为重要的作用。在遇到这种类型问题期间，学生会通过自身掌握的数学知识自动对函数动点问题进行分类与归纳，再根据问题类型选择较为完善的解题方法与思路，这时可使函数动点问题较为简单。
推荐理由:为了追寻咖啡的缘起，一个咖啡疯子开始了他的探秘咖啡历史之旅。他从咖啡发源地埃塞俄比亚出发，经过非洲、亚洲、欧洲和北美，走遍四分之三个世界，喝了2920公升各种风味的咖啡。穿梭在边界禁地、狭窄小巷、咖啡馆和祭祀场所，周旋于巫师、警察、商人和教徒之间，他用一场光怪陆离的探险之旅，对800年的咖啡文明史做了有趣的梳理。
●数学系女友要分手，男友问原因，女生毫不留情地说： “你经济一穷二白，性格不三不四，在别人面前总装得人五人六，多爱学习似的，可成绩却乱七八糟！”男生：“哪有？！你太夸张了！”女生冷笑：“呵呵，我说的八九不离十！”
●谢师宴上，学生对老师说：“我必须敬您一杯，您对我真好啊，每次讲完题都第一个问我听明白了没有。” 老师说： “呃，其实我是觉得，你要是明白了，大家就都明白了……”
上述例证也可以说明：综合材料在艺术创作中的使用拓展了艺术的边界。不论是德加的“真实的”裙子，抑或是毕加索的绳索、报纸，勃拉克的油漆、木屑，塔皮埃斯的沙子和石块，这些以往不能进入艺术创作的“新鲜材料”出现在作品中，为观众打开了视觉界域的大门。纵观现代艺术的发展历程，我们可能会套用风格理论来谈论综合材料的运用，但不得不承认，在这些不断更替的风格中，视觉感受的陌生化乃是艺术家孜孜追求的目标。进入20世纪中叶以后，独具东方文化色彩的日本物派，更是将物质材料以一种前所未有的方式，顺理成章的作为创作意识的核心。可以说，综合材料在当代艺术创作中已经慢慢成为主角之一。
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