摘 要：生物实验是生物科学发展的基础，是生物科学研究的主要方法。因此，生物实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，是全面提高学生生物科学素养的基本途径，是全面实施素质教育最有效的形式。然而，目前部分学校的生物实验课开展还存在不足，进行实验教学还存在诸多不利因素。实验教学并没得以很好地开展与实施，并没有充分发挥出上述作用。现对本地区的生物实验教学存在的问题及对策进行分析和研究。
关键词：生物实验教学 问题分析 对策
生物科学一门自然学科，它源于生活，又服务于生活，与人们的生活实际密切相关。在实施新课程改革，全面推行素质教育的今天，生物学科的地位也越来越受到领导的重视。
生物学是高中阶段必修的基础课程，也是高考必考科目。新课标理念是面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习, 注重与现实生活的联系。生物实验教学是学生进行实践活动的基本环节，它可以形象生动地提高学生的感性认识，丰富学生的视野，培养学生自主探究、观察问题、分析问题和解决问题的能力。从而培养出高素质、创新能力强的新时代人才。然而，随着经济的发展，生物实验教学仍不乐观，还存在诸多问题。
一、高中生物实验教学存在的问题分析
1.地域限制，硬件不足。由于本地区学校财力、物力等诸多因素影响，大多数学校实验室和实验器材远远达不到需求。生物实验室缺乏，生物实验设备老化，损坏严重。大多数学校只有一个生物实验室，仪器室和实验准备室共用。仪器设备大多与化学实验共用。在2010年举行的市实验优质课评选中，为了准备实验，我真是费劲周折。榨汁机、实验材料等都是我自费购买。最基础的仪器如试管、烧杯、胶头滴管等都是到化学实验室借用。我校还算是比较好的，有的学校甚至连实验室都没有。虽然在每年“市督导检查”中，学校上报的配备率达到60-80%，但其中有相当一部分水分——其中包括一器多用的、破损报废的等等。
2.实验员业务素质令人堪忧。实验员素质的高低，责任心的大小，是能否完成每堂实验课的关键。然而大多数学校实验员缺乏。而且基本上都没有经过培训，人员也都是即将退休的老教师和从外面找的临时工。他们的专业知识比较缺乏，基本的实验技能也不熟练。随着实验教学地位的提高，我只能校虽然加大力度投资实验室的建设，但是实验员仍然不足，任课教师兼职实验员的职务，其他学校的实验员很多都是没有生物专业知识的教师，综合业务素质令人担忧。
3.任课教师做实验的积极性不高。首先，大多数学校任课教师的师资配备不够，一个教师上四五个班。由于新素质教育形式下，课时少，任务重，教学内容难以完成。为了完成教学任务，很难再挤出时间来做实验。其次，做实验的耗时长，准备工作和实验的教学工作还得有专业教师亲自上，实验员只是帮助打扫卫生。任课教师的精力不足，难以提高积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，任课教师的教学具有很强的高考功利性，为应试而教，为应试而学，“做”生物实验还不如老师“讲”实验、学生“听”实验和“背”实验的效果好。
4.学生个性强，效果差。现阶段的学生个性强，思维活跃，确实比较喜欢上实验课。只要提到上实验课，好奇与喜悦溢于言表，但那种蛮动与破坏力也大得惊人。踏进实验室，东看西摸，仪器损坏严重。即使实验原理他们掌握了，可实际操作却是相差甚远。完全凭个人爱好操作，操作不规范，效果打折扣，出现安全问题。
二、更好地开展生物学实验教学的对策
1.加大投资力度，完善实验教学设施。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带”。随着基础教育的发展和国家对教育的重视不断提高，学校实验教学的硬件条件正在不断完善。所以要提高实验教学效果就应该充分利用这一优势，一方面应争取教育主管部门和学校领导的重视、理解和支持，在管好、用好现有实验设备的基础上，加大投资力度，投入一定的经费购买必要的设备、仪器、药品等。另一方面，任课教师也应积极克服困难，认真钻研教材，领会教学大纲，仔细梳理学校实验室的仪器、设备数量。把好关，积极上报实验室所缺少的仪器设备、材料用品。充分发挥自己的聪明才智和现有设备的作用，在困难情况下能基本完成好大纲所规定的实验内容。
2.加大培训力度，提高专职教师素质。首先，各级领导和学校应积极投入经费开展学术交流活动。鼓励在职人员积极参加继续教育, 特别是要积极组织教师参加新课标培训。培训的覆盖面要广, 培训内容不仅要有教育理念的传播和改革的理论的探讨, 而且要加强新的教育理念贯彻到具体的生物实验教学实践中。其次,定期举办实验技能培训和实验技能大赛,提高实验员和众多任课教师的学习的积极性。最后,建立完善的评价体系和教师职称评定制度。应使业务素质高、年富力强的年轻教师进入到实验员的队伍中来。提高实验员和众多任课教师的实验素质和实验技能。
3.任课教师要转变思想，更新教育观念。大多数任课教师能认识实验重要性，但由于受高考升学率的影响，对不做高考要求的实验教学不够重视。对培养学生主体参与、动手实践、改革创新的意识还严重不足。这就要求任课教师充分认识生物实验的教育教学功能。创造条件开放实验，并组织丰富多彩的课外实验活动，让学生走进大自然，回归生活，亲自实验，体验成功的乐趣。
4.发扬学生个性，加强组织纪律教育。“没有规矩，不成方圆”，但也不要泯灭学生们的好奇心。好奇是学生的天性，适当引导便转变为兴趣。兴趣是学习的动力。这就要求教师严肃指出好奇引发的错误行为，又要保护好学生的好奇心。为了培养学生良好的实验习惯，使实验顺利进行，必须向学生强调遵守实验室守则和实验规则的重要性。并要向学生讲清道理，反复教育，细节决定成败，使学生明白并自觉遵守，保证实验室内环境安静。总之，要养成有组织、有纪律的实验习惯和良好作风。
参考文献
[1]吴新清 《中学生物实验教学的现状分析及反思》.2008，12。
[2]《新课程背景下高中生物实验教学的“打折”现象及对策分析》.《中学学科网》。
[3]郭群利 《萍乡市农村中学生物教学现状分析及对策》.2010，12。
[4]王晓菲 《生物实验课常见问题及对策》.《中学生物教学》，2008，8。
论文作者:常娟
论文发表刊物:《中小学教育》2017年3月第273期
论文发表时间:2017/3/27
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