浙江省浦阳第五小学 郑惠萍
长期以来，由于受多种原因影响，学生在写作中出现了许多问 题：作文中说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说套话，人云亦云。许多学生写作时感到无话可说。学生作文“五子”登科（抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子等）的现象仍很严重，童 心、童趣不再。出现这样的问题，同现代学生的单调的生活经历有关，也同平时的习作练习有关。
一、选材中的策略：表达真情，抒写生活
日记接力着重要解决一个作文最关键的问题：有内容可写。要 使学生习作有话可说，就充分引导学生关注现实，接触自然，深入 社会，从生活中选取素材。正如叶圣陶先生在《文章例话》的序中说的那样：“生活就如源泉，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭， 溪水自然活活泼泼地流个不停。”
(一)．抒写精彩乐章
写作的源头既然是生活，其结果也应以生活化的形态出现。怎样才能使日记真正成为反映学生生活和抒写学生真实情感的乐园？在日记接力中，尽量让学生在社会、学校、家庭的生活中关注，关注身边的人和事、景和物，积极参加校内的活动与劳动，帮助父 母做一些力所能及的家务和劳动，发展自己的爱好，走向大自然，跟随父母外出参观游览，把在生活中的所见所闻，以日记的形式“说”给别人听。慢慢地，日记接力就展现出个无限广阔的生活空间，学生变得有话可说，有事可叙，有情可抒。
（二）．用我手写我心
习作要鼓励学生表达自己熟悉的生活，做到“用我心思我事，用我口抒我情，用我手写我心。”让学生想写啥就写啥，爱写啥就 写啥，用美的眼光审视生活，用自己的语言书写自己的世界，不管 对否，写出来再进行启发和引导。记得著名女作家冰心曾说过：“心 里有什么，笔下写什么，此时此地只有‘我’ ……只听凭此时此 地的思潮自由奔放，从脑中流到指上，从指上落到笔尖。微笑也好， 深愁也好，洒洒落落，自自然然地画到纸上。”作家的写作是如此， 小学生的作文又何尝不是如此！让学生在心灵充分自由的情况下写自己的生活和情感不仅最有意义，也是他们最想写最好写的内容。
二、组织中的策略：培养兴趣很重要
要使日记接力收到预期的效果，还要运用一定的策略，充分激 发学生日记接力的兴趣，才会收到事半功倍的效果。
（一）.评价激励，激发兴趣
习作是一项艰苦的脑力劳动，许多学生对之都感头疼，这就需要教师尽最大的努力，用一切可能的方式去激起学生们的兴趣，这 是习作成败的关键。在日记接力活动中，要紧紧地把握住这个关键， 用多种方法来培养兴趣，激起学生写日记的热情，使学生形成写日
记的内驱力。
1．评语激励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆评语是师生间的直接对话，教师应热爱学生， 充分尊重学生，在评语中发掘学生的闪光点，用放大镜看待学生日记中的优点，从而点燃起学生写日记的热情之火。一般应采用大张旗鼓的方式表扬学生，如“因为有美的心灵，发现美的眼睛，所以 能书写出一个美的世界！”“小木屋承载着你童年的美好，这份记忆 永远是你心中一个美丽的梦！”、“小事不小，蕴含着一份伟大而深沉和爱。”“在你的文中，老师看到了一个孩子善良的童心。”等。
2．高分激励。学生看待自己日记的优劣，总是以分数为最直接的标准，给学生一个高分，能使学生得到成功的喜悦，从而从成功走向成功，写出更好的日记。同时，高分也能引起同学间有益的 竞争，让学生追求更高的目标。一般可采用十分制打分，大多数日 记都要打到九分以上，好的可以突破十分，特别好的打到二十几分。随着分数的越打越高，学生的习作劲头也越来越足，习作水平也在不知不觉间提高，学生的兴趣也逐步培养。
3．符号激励。同高分激励相配合，用波浪线圈划好词好句， 比较差的日记也尽量找到几处好的地方圈圈划划，特别好的全文圈划。再用五角星激励，五角星也一样，打得特别多，少则四五个， 多则十几个，至少一二个。随着学生的惊叹声，五角星多的日记特别能引起同学的羡慕。同学间的良性竞争，你追我赶的态势也逐渐 形成了。
4．态度激励。以学生写日记的态度是否端正为评价的重点，打出一个印象分数，着重于对中等生和后进学生的激励，让这些学生纵向与自己比，体味成长与进步的快乐，让他们明白，只要态度 端正，坚持认真写好日记，也会获得成功。
5．讲评激励。利用课前课后五分钟或晚托班时间点评，及时激励。教师用充满激励性的语言点评好的日记的闪光点，以引导全 体同学写好日记，用中肯的语言指出日记中存在的不足点，让其扬长避短，让写出优秀日记的同学朗读自己的日记，介绍写日记的经 验，让他有一种习作成功的自豪感。在交流讲评中不断激发学生写 好日记的热情。
6．发表激励。把好的日记打印好后在班中设置专栏张贴，让 学生有一个自己成长的小天地，让它也成为学生课余时间的一个乐园。同时把好的日记汇编出刊《精彩日记》、《童心妙笔》等，在校 的红领巾广播和其他栏目播出，推荐好的日记寄出去投稿，每当有同学的日记发表，总能在班中激起一股写日记的热潮。
（二）.鼓励竞争，良性循环
在班级中有效地引发学生之间的良性竞争，总能调动起学生的极大的积极性，从而收到非常好的效果。日记接力也是如此，只要 学生有了互相的竞争，教师的工作也就事半而功倍了，不需要教师再怎么样去教育、发动、宣传，学生的写作热情高涨，自然会有许 多优秀的日记出现。犹如我们看到春天竹园里的竹笋，那种不甘落后，竞争着向上的精神；仿佛我们听到春雨过后，春笋吮吸着春天的甘露，那拔节的声音。日记接力中，教师也要积极鼓励学生良性的竞争，赛一赛，能激发学生极大的潜能，在争先恐后中，学生的 写作水平突飞猛进。
论文作者:郑惠萍
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第9期
论文发表时间:2017/11/24
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