张淑华 黑龙江省齐齐哈尔市克东县千丰镇中学 164800
【摘要】农村学校学生自主学习情况不是很好，其主要存在的问题是教师对自主学习的理解不透彻；学校对自主学习认识和支持力度不够；学生缺乏自我监控能力。解决上述问题，农村学校必需要大力支持教师尝试并开展自主学习的大胆探索；提高农村教师对自主学习意义的理解和认识；加强对农村学校学生自主学习方式的培养和指导。
【关键词】农村学校学生 自主学习 学习的主人 调查问卷 大胆探索 研究策略
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）07-084-01
一、问题的提出
农村学校要改变教师教学和学生学习方式是当下新课程改革的亮点，自主学习是新课改提倡的主要学习方式之一。农村学校在新课改实施以来，其学校的硬件设施就有了很大的改变，所以农村教育就得到了快速发展，其教育教学质量也有明显的提升。但是，由于农村学校受客观环境的制约，新课改理念对农村学校办学的影响还比较小。以我所在的农村学校为例，我校是一所镇农村中学，我校的学生目前情况是留守儿童多，学生家长文化程度都是较低的学识水平，在过去几十年的教学发展中。我们学校积极进行了教育思想、教材教法、学校管理和现代信息教育技术等方面的改革。取得了一系列可喜成绩，但我们学校在教学经验和反思交流中发现。因应试教育考试指挥棒和一些家长片面追求高分等综合因素的影响，教师不得不注重实施灌输式、填鸭式、题海战术等短期有效的强化教学，影响了学生的学习积极性．违背了素质教育和新课改精神，对学生的全面发展和长足发展都造成了较大的妨碍。加之近些年农村学生父母外出打工，出现了许多留守儿童。众所周知，学生的成长是需要家长和学校密切配合的。但目前农村学校学生教育由于父母外出打工，只能依靠学校教育。对这些留守儿童而言，他们在学习中能够自主学习对其发展更加重要。因此，研究农村学校学生的自主学习是一个重要而迫切的课题。
二、研究对象与过程
我们学校通过对学生进行问卷调查，共发放自编《农村初中学生自主学习调查问卷》问卷700份。实际收回700份，回收率100％，有效问卷650份，有效率93．8％，采用无记名方式，保证了调查结果的有效性。同时。采用公开的、非参式的课堂观察，并对学生的语文、数学、英语课堂教学进行观察、记录，作为研究的重要材料。通过现场课堂观察和倾听，积累农村学生自主学习情况的第一手材料。
三、《农村学校学生自主学习调查问卷》分析
通过对《农村学校学生自主学习调查问卷》分析发现，农村学校学生自主学习状况存在的问题：
（一）教师对自主学习的理解偏差
虽然自主学习已经为多数师生家喻户晓的事情，但是他们对自主学习的理解存在很大的偏差，具体问题有两个方面。
1、自主学习有名无实。
通过对老师在实际课堂观察中看到，一些教师在教案中的教学目标是要求学生自主感受课文的整体内容，但实际教学时，教师完全按预案进行．将学生的“自主”弃之脑后。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样，忽视课堂中的生成性与不可预测性，学生的“自主”变成了装饰品，点缀于课堂。例如，教师在设计《卖火柴的小女孩》时，幻灯片是小女孩卖火柴这篇文章的主要内容是什么?对于小女孩几次划火柴及划火柴后的幻想关系进展如何?这里教师在教学设计上没有创设情境或搭建支架，并不是真正意义上的自主学习。
2、自主学习放任自流。
课堂教学中还还存在的问题是，有的教师将“自主学习”变成了“放任自流”，只强调将读书的时间还给学生．但是却没有给学生指导或指导很少，学生学得如何也没有检查，没有反馈，由学生一看到底，成为典型的“放羊式”教学，表面上看学生获得了自主的权利，可实际上没有得到真正的自主学习的权利。例如。一位小学语文教师提前完成了课堂教学设计和内容，于是就“下面的时间留给同学们自主学习”，班级同学有的看故事书、有的学生画画，有的做语文作业。自主学习不是自由学习，不是让教师“隐身”，也不是让学生随心所欲地学习，也需要教师对学生学习的引导、指导。
（二）学校对自主学习支持力度不够
教师教学经验交流中，有的教师谈到：“学校只注重学生的成绩，如果你们班上学生学习成绩考的不好，学校领导就眉开眼笑；如果你的学生学习成绩考的差，学校领导不仅在学校教师大会上批评，而且还会罚款⋯⋯。学校领导不注重课堂教学要自主学习方式进行培训学习，没有几个领导真正支持的。”
（三）学生自我监控能力薄弱
课堂听课、观察中发现。很多学生不会对自己的学习活动进行掌控和调节，一遇到学习障碍和困难时，往往不会去找原因，也不会主动调节自己的错误学习方式，只知道去询问老师和同学，找到了正确的方法和答案就算是解决了学习问题，这样，就会使犯过的错误当再次出现时，还会犯相同的错误。而学会监控和调节，就会积累起学习经验，从而解决相同的困难和问题。
四、提升农村学校学生自主学习能力的建议
农村学校学生学习方式还是以传统方式为主，老师教的特别累，学生学的特别痛苦。学生对教师依赖性大，学习的主动性差。针对上述问题建议做到以下几点：
第一，农村学校要大力支持教师教育教学改革，支持教师积极尝试开展自主学习的探索；领导不仅应该用教师的智慧为学校服务，同时也应该关注教师的生活，促进教师自身的发展。为教师营造自由，宽松、快乐、民主的工作氛围，为自主学习提供制度上的保障。
第二。提高农村教师对自主学习意义的认识，指导教师正确理解自主学习的内涵。农村教师只有从本质上认识了自主学习的意义和内涵。才能积极把自主学习的理念付诸实践。
第三，加强对学生自主学习方式的指导。自主学习就是要突出学生的学习的主体性，教师在教学中要坚持以学生为主体。让学生掌握自主学习的方法，让学生真正成为学习的主人，让学生真正理解和掌握要学习的知识，让学生真正成为国家创新型人才。
参考文献
[1]焦延君.小学语文学科提升学生自主学习能力实践研究[J].好家长,2016(04).
[2]匡永涛.如何培养农村小学生的自主学习能力[J].新课程,2016(04):150.
[3]顿旦平措.农村小学生自主学习数学能力的培养[J].杂文月刊(教育世界),2016(02):297-298.
论文作者:张淑华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年7月3期
论文发表时间:2019/7/19
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