让校园文化为实施教育教学功能服务
魏 平
校园文化的教育教学作用是在潜移默化中感染人的感情、陶冶人的情操、净化人的心灵，让老年学员在较为自在、愉快的状态下接受老年教育。对此，常州老年大学作了有益的探索和实践。
一、充分发挥校园文化的认识提升功能
校园文化自身渗透着优秀的民族文化和丰富的科学知识，学员在校园文化中，寻找个人与家庭、集体、社会的结合坐标，获取许多课堂上得不到的知识与技能。
文化品格的生命力源于内部、起于本土。我校旧址是明代起始的“三吴第一楼”——大观楼，是常州府治之门，周边至今还存有“大观路”。大观者，所谓泱泱大观也。2016年，学校以“大观”命名文化讲堂，称“大观讲堂”，凡学校重点开设的校本课程都放到该讲堂，帮助广大学员树立“高瞻远瞩”“以观天下”的博大胸怀。
“我们那很少有人喝矿泉水的，太贵了，一瓶水值20个空瓶子。”秦风再继续说时，我忍不住打断他：“赶紧走吧，天都快黑了。”
2018 年下半年，学校引进江苏理工学院14 位教授、博士共同开设“地方历史文化名人”课程，高校教育资源得到了有效利用。借此机会,学校不定期召开恳谈会,以吸引更多的社会资源。
学校良好的校风能激发学员对学校目标、准则的认同感和作为学校学员的使命感、归属感，形成强大的向心力。
二、积极促进校园文化的目标导向功能
经筛分洗涤后，混合物料进入砂水分离装置，利用不同物质的密度差异，可实现砂水分离、无机物质和有机物质的初步分离。经砂水分离后的无机物质经压榨后输送至砂斗车内，其有机质含量不超过3%，可回收利用。
校园文化蕴含着较深层次的价值体系，为学员提供行为的参照系，影响学员的思想品德、行为规范和生活方式。
学校在2017 年创作了《校园组歌》。这是由学校独立创作、讴歌老年大学历史和现实生活、宣传学校精神、具有地方和学校文化元素的系列声乐作品。2018 年元旦，学校首次将《校园组歌》搬上舞台，深受广大教师和学员的欢迎。
三、努力推动校园文化的集体凝聚功能
艺术的目的是在于如实地反映客观世界的面貌，而艺术家的任务就是把客观世界的原本面貌准确无误地描绘出来。机械唯物论的观点是，它要求作者在尊重客观事实的基础上，把作者视觉范围内所见所感的事物，不掺杂任何主观想象的表现出来，这种表现形式和手法不允许夸张的表现，它们要求非常严格逼真的写实，这种观点在艺术上便形成自然主义的特征。艺术家让自己笔下描绘的形象和客观事物的自然形态达到逼真的地步，于是把一些科学的法则应用到艺术创作上来。所谓艺术上的“模仿说”我认为与这种主张的精神是大体一致的。
前几年，学校推出“我们永远年轻”的校训，并列出了相关“永远年轻”的理由。退休其实是人生体验新的开始，要学习新的东西、建立新的兴趣，主动接受层出不穷的新知识、新技能、新技术，人的价值就不会因年龄增长而贬值。学校大力宣传“这个世界需要你”“这个社会需要你”“这个家庭需要你”，让老年人感受到生命的延伸和价值。学校精神文化的推行，无形中成为凝聚学员的柔软力量。
四、不断推行校园文化的暗示激励功能
校园中凸显出来的榜样是这个特定的文化区间内涌现出来的正面典型，集中反映学员的精神风貌、价值观念、思想道德素质和生活行为方式。
办学三十余载，大批优秀教师和学员是学校宝贵的精神财富。在教师中开展“教坛新秀”“教学能手”“骨干教师”和“老年教育名师”四级阶梯式的评选，在学员中开展“文明长者”和“智慧长者”的评选。对先进人物和典型事迹进行深入采访，编辑出版报告文学集《您好，常老大！》，并在学校报刊和网页上常年推出《每周人物》，在师生员工中引发较好反响，引领了校园健康积极的精神风貌，推动了教育教学工作的健康发展。