对于理科高考生而言，得理综即得天下。物理占据理综的近半壁江山，向来被很多人视为理综成绩的“杀手”。由于高中物理知识点多，难度大，导致很多人对物理产生了恐惧心理，谈物理而色变，很多同学到了高二学到电学的时候，往往就什么都听不懂了。到了高三去补课，才发现落下的东西太多，没有时间慢慢理解，最后往往只能选择放弃。
其实，单就高考来说，物理能不能在短时间内提高成绩，关键是对高考考点的把握。现在北京的高中教材一共有6本书，但是考试只有13道题，而且考察的知识点相对固定，考试的模式也几乎没有改变。因此，如果能够精确把握考点和考试方法，往往可以事半功倍，迅速达到高考的要求。
从近几年的物理来看，尽管每年的考纲都有些许变化，但是考试考察的内容和方式、对考生的能力要求、题目题型和分值分布基本上保持不变：总共120分的试卷，选择共八道题占据了48分，实验两道题占18分，计算三道题共54分。
下面我按照题型分析一下主要的考点：
一、选择题
选择题中，纯粹考察基础知识的题目大概5道，从以下章节中抽取：相对论、光学、原子物理、万有引力与航天、机械振动与机械波、交变电流。这些考题的特点是：知识点相对独立，没有综合应用，题型简单、易掌握。因此我们在指导学生时，只需把这些知识点讲透、学生吃透就没问题了。而搞定这些知识点最好的办法，就是精讲精练。老师除了讲解，就是督促学生完成做题之后的归纳总结，做历年北京市的高考原题和所有期中、期末的考试题，以及所有区的模拟题，每章最多50道。把这些题弄明白了，考试没有理由在这些题上丢分。30分到手，轻而易举。
余下的三道选择题中，有两道会涉及到力学和电学的主干知识，需要较强的综合应用能力，比如机械能守恒定律、带电粒子的运动、电磁感应等等。这些问题需要较强的基础知识和综合分析能力，如果后面的大题能解，那么这两道题根本就是小菜一碟。
最后一道选择题有很强的综合性，可能是考察一种解决问题的方法，比如2011年的就是考察了量纲知识，2010年的是考察用图象法表示物理公式，而2008、2009两年考察的是推测的能力。可以说这道题完全是能力的体现，考的是智力和应变能力，知识点倒是次要的。
综上所述，一个成绩中等偏下的学生，在经过一个月的“特训”以后，选择题达到做对6道的水平是非常轻松的。
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二、实验题
实验题会考两道，基本上一道电学一道力学。力学实验共有八个，电学实验七个，光学实验两个。并且命题还有一个特点，上一年考过的实验，接下来的几年肯定不会再考。因此只剩下十个左右的实验。每个实验有三到五个固定的考点，也就是无论怎样出题，都离不开这几个知识点。对于北京实验的复习指导，其实只有一个字，那就是“细”，老师必须强调出每个实验中具体的细节。对于学生，除了认真重做一遍这些实验外，也只有一个字，那就是“背”。背完之后，把各城区的期中期末考试、模拟考试上面的题研究明白，16分以上，稳稳收入囊中。至于花费的时间，一个月最多了。
好了，现在学生还没做大题，分数大约是五十多分，答卷所花费是30分钟左右的时间。用于复习的时间是两个月，每天约90分钟足矣，还是挺值的。
三、计算题
计算题，就是我们整天讲给学生的那些东西吧，什么牛顿定律、曲线运动、动能定理、动量守恒、电场力做功、磁场中的曲线运动、电磁感应之类的。这三道题中：
第一道是白送的，只要学生能平时认真听讲，有一定基础，那么肯定没问题，16分等于白捡。
第二道，肯定是应用题，考察的内容包括电磁感应、复合场、动量守恒和能量守恒、能源等等，要求学生具有一定的建模能力。说实话，这道题要想完全做对很不简单。但是，它一般会分为三个小问，第一问和第二问几乎还是白给的，必须拿到手，把题目读完就往上写吧，一般一步就出来了。当然，学生还是要对这道题考察的模型有一定的了解的。这就取决于学生平时的功夫了，没别的。如果学生是速成型的，那最好放弃最后一问。理综试卷题量太大，没有太多思考的时间。如果学生平时的基础较好，可以专门找些综合性强的题目做些专项的练习，一般在各种参考书上都会找到相应的模型。总得来说，这道题再难，学生至少也得拿下10分吧。
第三道，现在的命题者是越来越倾向于给学生一道探究型的问题。一般会是纯力学或者纯电学，考查的是学生对基本知识和基本方法的掌握。其中会设有两到三个问题，第一个问题还是最基本的模型，只要学生有基础是一定能做出来的。后面的问题就量力而为吧。除非学生基础特别好，或者已经做完其他两科并检查过一遍然后没有什么事情做，鼓励学生可以冲击一下理综高分了。不多说，这道题8分是一定要拿到的。
好吧，算算学生这时的最低成绩：选择题6道36分，实验题16分，计算题16+10+8=34分，共86分，满分120。对于仅仅是中等偏下基础的学生来说，是很容易得到的。
当然，学生可能基础要好一些，那么，我们可以带领学生在清理完基础知识以后拿出更多的时间去研究各种模型、做各种综合题。千万别忘了在把题目做完之后进行归纳总结，因为在最后的考试中，我们总会发现，其实那些题平时给学生讲过，学生做过，只要学生按照我们归纳出的基本思路解题，一般都能解决的。
论文作者:韩应伟
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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