终身教育视域下我国老年教育的发展模式
刘 勇
（湖南广播电视大学，湖南 长沙 410004）
摘 要： 我国是世界人口大国，随着计划生育政策的长期实施，近年来我国人口老年化的趋势越来越明显，老年人口成为我国重要的人口问题之一。随着终身教育理念的深入发展，各行各业都融入了终身教育理念，终身教育在老年教育发展中更具有实践意义。随着老年人口对于知识需求的增长，我国越来越关注老年教育问题，本文就我国老年教育发展现状进行分析，探究新时期我国老年教育发展的有效途径。
关键词： 终身教育 老年教育 发展趋势
现阶段，人口素质不断提升，人们在日常的生活、娱乐及工作中需要不断学习提升，才能更好地适应新时代的发展，保持先进性。老年人口在退休后往往闲居在家，有的或自主地开展一些娱乐活动、参与一些其他健身、饮食等多种方面的活动，还有的老人退休后继续开展事业，经营自己的店面，这些现象都要求老年人口必须不断学习，不断充实自己，才能让老年生活更加丰富多彩，充实而又能发挥价值。加强老年教育工作的开展，对于缓解老年人口带来的社会和经济发展压力具有重要意义。
全国层面，随着商品房销售面积、房价及房地产销售额的逐步提高，个人住房贷款余额逐年增加，由2004年的1.6万亿元逐步增长至2017年的21.9万亿元。如图7所示。
从调研情况看，部分种植积极性较高的农户和绝大多数乡村干部认为上级资金技术支持不足,只强调免费供苗，只强调种植面积，而忽视后续发展。县扶持核桃树发展资金不多，大部分村集体基础又很薄弱，农户也不肯主动拿自己的资金投入到种植管理中，因此种植所需的后续资金投入严重不足，造成重发展轻管理、成活率不达标、实效不明显。
1.我国老年教育发展现状
1.1 老年教育发展概况。
二十世纪八十年代，我国的老年教育开始兴起，随着1983年我国山东办起国内第一所老年大学，我国的老年教育模式正式启动。1995年我国的空中老年大学的开启，也让我国老年教育模式快速发展起来，远程老年教育模式成为可能。到新世纪，我国社会老年教育模式开始发展起来，至今，我国的老年教育模式已经发展出多种形式，为老年人口的终身教育提供了有效的实践平台和多样化的方式选择。统计数据显示，截止到2017年年底，全国共有老年大学、老年学校等教育机构6.2万多所，学员810多万人，约占老年人口的3.4%。可见老年教育的发展速度之快，取得了一定的成效。
1.2 老年教育发展中存在的主要问题。
第一，老人教育管理机制不完善。目前我国老年教育机构的管理主体具有多样化的特点，有的老年大学、老年教育学校的主管部门是民政局、文化局或是老干部局，只有部分老年教育机构注册在教育管理部门之下，这就导致老年教育管理工作很难统一，相关老年机构之间缺乏信息沟通和交流，造成老年教育事业发展缺乏有效的协调性和统一性，很难进行资源共享和优化配置，难以开展制度化、规范化管理，对于老年教育存在的问题很难实现有效的统一。
终身教育对于老年教育发展而言，具有一定的指导意义。老年教育反过来也能推动终身教育的发展。各乡镇教改委要探索新思路、新举措，不断创新老校办学模式，提高办学水平。例如，湖南老干部（老年）开放大学采取线上线下相结合，整合湖南电大系统的优势，体现公平普惠原则，体现互联网+理念，与实体老干部（老年）大学互为补充的新型老干部（老年）大学，具有一定的教育示范作用。老校创新第二课堂文体活动教育模式，开办音乐舞蹈、体育健康等新课程；创新、巩固、提高和完善老党员讲习班，充分发挥讲习班的社会作用；开办符合本地特色农产品栽培、加工等新课程，促进农村经济发展，增加老年学员的经济收入；开办传统特色文艺课，各乡镇老校定期举办各种保健、法制讲座、文体活动，丰富老年人文化生活；采取“党支部+老年协会+专业合作社”和“老年协会+党小组+志愿者”形式，实现资源共享；根据山区老年人居住分散的特点，拟开设校外课堂，送教至偏僻的教学点，把老校办在老年人的家门口；拟成立跨村联合老年学校，实行一校四村分班格局，新增特色分班。
第四，办学模式单一，缺乏吸引力。目前老年教育采取以往的教育模式形式单一，对于老年群体的教育适应性存在一定的不足，这就导致老年教育办学形式单一，教学模式落后，很难吸引老年人高效学习，导致一些老年人中途放弃。
第三，基础设施不完善，老年教育布局不平衡。在现阶段的老年教育中，基础设施不完善是影响老年教育质量提升的主要因素之一，老年教育环境、资源整合和平台搭建存在一定的不足，不利于老年教育的长效发展。
第五，缺乏高素质师资队伍，老年教育质量有待提高。老年教育师资整体水平导致老人教育质量受到一定的影响。在老年教育工作开展过程中，缺乏专业的师资群体培养和引进，导致老年教育工作质量难以有效提升。
2.终身教育视域下我国老年教育发展的有效途径
2.1 做好宣传工作，强化终身学习意识。
在终身教育视域下，开展老年教育工作，必须完善相关的基础设施建设，整合优化资源配置，为老年教育提供有效的学习条件，创造较好的学习环境。在目前的老年教育机构中，没有落实完善老年教育基础设施完善针对性的措施，导致老年教育工作开展中，因为一些教学设备、教学条件的限制等，造成老年教育工作开展受到一定程度的阻碍。要结合目前老年人的生活习惯和特点，进行有针对性的课程教学基础设施布置，满足老年教育的基本需要，并在发挥教育作用的同时满足老年人口的健康、娱乐需要等，配置相关的老年急救中心、健康咨询服务等，为老年人口提供多样化的服务。为了进一步拓展老年教育资源，增强教育的丰富性，还要进一步加强社会资源的利用和整合，让更多的志愿者参与进来，不断搭建平台，积极组织动员，提高教学质量。针对老年人口的娱乐特点，组织他们开展有效的艺术竞赛和知识比赛，搭建艺术交流平台，为老年人展示自身的风采，实现自身的魅力展示提供舞台，丰富他们的生活和学习过程，促进他们更加积极主动地参与老年教育。
2.2 完善基础设施建设，整合优势资源。
老年人对老年教育缺乏认识，对此要进一步加强老年教育的政策宣传工作，采取多方位宣传方式。为扩大老年网络课堂的影响力，精心制作相关的老年教育宣传手册及老年教育课堂课程表，要求各单位充分发挥街道社区宣传栏的作用，并在居民楼栋和人流集中区域发放终身教育和网络教育宣传手册、发动楼栋长入户进行宣传，让老年人广泛知晓终身教育这一先进教育理念及网络课堂这一新型的文化传播载体，并指导老年人学会操作步骤，足不出户自行收看录播课程。针对各单位工作专干，鼓励多宣传、勤引导、善投稿，把各示范站点网络课堂的开展情况以文稿的形式反映，让基层工作更加明朗化，加强终身教育理念，促进老年人口也树立终身学习思想，让老年教育课堂工作在的关注度和影响力不断提升。
2.3 创新办学模式，提高办学水平。
第二，老年教育宣传不足，普及率较低。就目前的老年学员看，学员的群体性特征明显，大部分都是退休的干部职工，具有稳定的生活来源，学习知识的积极性较高。但这部分人只是少数的老年群体，这就造成老年教育的普及率较低，实际上一些老人对于老年教育并不是很积极，一方面受到生活和经济条件的限制，一方面缺乏学习的意识和愿望，说明在终身教育和老年教育的宣传工作中还存在一些不足。
发达国家经过近5～6年的大面积筛查，结果表明近几年唐氏儿的出生率有上升的趋势。究其原因，不可避免的就是遗传性因素。另外，城市环境污染的加重，如生活环境污染、病毒感染、化学药物、放射性辐射、家庭装修、口服避孕药、吸烟酗酒等，这些不良习惯均会造成唐氏综合征患儿出生率的增加。总的来说有以下几个方面：
2.4 培养优质师资队伍，提高老年教育教学质量。
在终身教育视域下，要不断加强老年教育工作队伍的建设，着力提高老年教育工作者的思想政治素质、业务水平和工作能力，强化队伍管理，增强服务意识，提高办学水平。鼓励普通高校、职业院校相关专业毕业生及相关行业优秀人才到老年教育机构工作。各级各类学校要鼓励师生从事志愿服务、参与老年教育相关工作，并在工作考核、工作量计算等方面制定具体政策，支持教师在老年大学（学校）等老年教育机构兼职任教。要加大支持各级老年教育部门和老年学校建设老年教育师资库力度。引导和支持社区充分调动辖区不同行业、不同领域内“有学者、有才者、有力者、有闲者”的积极性，充实老年教育兼职教师队伍。各县（市）区教育主管部门要积极主动推荐符合条件的在职和退休老师，进入老年教育师资人才库，实现全市教育资源共享，解决老年教育师资来源不足、聘任难的问题。加快培养一支结构合理、数量充足、素质优良，以专职人员为骨干、与兼职人员和志愿者相结合的教学和管理队伍。
在课堂教学中，德育应该与智育彼此交融、同生共长，而不是与智育大路朝天、各走一边。为了真正实现德育和智育的彼此交融、同生共长，教师应该在课堂教学中尽可能地做到“见缝插针”。也就是，教师在渗透德育的时候，一定要找准在课堂教学各个环节中渗透德育的切入点。
终身教育要求现代人不断学习提升，活到老学到老，老年教育工作在我国更具有开展的必要性，必须针对目前老年教育发展中存在的问题，进一步完善相关的教育工作，切实提升终身教育质量，提高老年人口的综合素养。
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