如何开展盲生早期教学
于 靖
(吉林省长春市特殊教育学校，吉林 长春 130013）
摘 要： 国内外教育科学“追踪研究”证明，从出生到7岁，这是一生身心发展，尤其是大脑发展最旺盛的时期。此时儿童生活在家庭及周围环境中，外界刺激会在他们大脑里留下痕迹。刺激反复呈现，就会转化为内在信息，促进儿童大脑潜力的发展，促进儿童感觉、知觉、记忆、思维、想象等心理过程，及情感、意志过程的发展。盲生不仅具备着正常孩子的特点，同时也具备着自己的特殊性。
关键词： 盲生早期教学；儿童；听觉感知；听觉
视觉影响着几乎所有的早期学习的阶段，并为更高的心智过程打下基础。人的各种感官都会用进废退，盲生的各种感官能力也可以通过生活学习中的实践活动加以提高。盲生视觉方面的障碍，只有靠良好的教育训练才能得到补偿，才能使其心理正常发展。当盲生在失去视觉的状态下再去认知世界、学习知识、进行生活时会受到很大影响。在教学活动中如何帮助盲生展开早期康复性的学习？以下是笔者在教学活动中的做法。
1 充分调动盲生的听觉，让盲生用听觉感知世界
（1）先从精选听读材料入手，选择适合学生年龄的文章，内容可囊括百科、语言、历史、短篇小说等，激发阅读兴趣，让学生在听读中学会复述、分析进而达到口头成文的目标。
教师选择适应学生年龄及心理特征的故事美文，第一步，让学生在听后能够达到复述故事的水平；第二步，教师以问答引导的方式帮助学生分析其中的含义，提高学生的思维推理能力；第三步，以命题的方式进行口头作文。
（2）通过反复播放音频的方式在无意识中积累国学知识。让学生用听读的方式每日积累一首古诗。听读古文时，学生在熟记的基础上，由教师讲解大意，全班范围内交流自己对古文的理解和从中受到的启示。
（3）在英语课教学中，对于健全儿童来说学习英语都是一个不简单的事，对盲童来说难度就更大。由于缺少语言环境是一个主要的影响因素，因此笔者有选择性地开发英语教学资源，拓宽学生训练听力的渠道，丰富听力教学内容，利用有残余视力盲童的残余视觉，采取同步讲解和听觉配合的手段。在教学中，利用网络资源优化听力教学，选择与生活相接近的音频、视频材料（例如选择粉红猪小妹的系列读物），使英语生活化，在教师讲解的基础上，培养学生的语感，在不同情境中通过反复呈现常用词语，使盲生对词语加强记忆和认知。
2 让盲生在交谈中找到自己的位置
“上次讲到曲老是缠着提出离婚的丈夫亲热。当某个深夜曲第三次跨上S的身体时，S痛苦地叫道，我不搞了！他不行了。才一年多，他就被曲报复性的房事折磨得奄奄一息。他一见到曲宽衣解带就想躲。曲冷笑说，契约你不想执行了？三年满了，就放你走，你不是很爱Y吗？愿意为Y作任何牺牲吗？三年不算长，到时你们就可以双宿双栖了，风流快活，白头偕老，这不是很划算吗？”
由于缺乏视觉，盲生的体验应该是语言化的，因此盲生需要交谈，甚至比健全儿童更需要交谈。盲生的学习和交往更多地依赖于对语言的理解和运用，他们需要说话声的刺激以获得安全感。但在教学中，学生不应该完全被教师“牵着鼻子走”。因此，要注重生生的交谈和师生间的交谈。
（1）生生的交流。每个人都有其正面存在的价值，有发言和聆听的权利，抛弃成人的权威，孩子们都会设法对他人公平。在课堂活动中，生生的交谈应该是由教师确定谈话的主题，让学生有目的地进行交流。把想法说出来，会带给学生一种愉悦的感觉，也是学生自我表现和实现自我价值的需要。在交谈过程中，每位孩子都有参与感和责任感，讨论所达成的决定将是发自孩子内心深处真正的表达。
综上所述，随着市场经济的快速发展，合同管理在项目管理中的地位也越发明显，水利水电工程建设作为一项国计民生的基础项目，工程建设单位各方面工作都需要按照合同要求展开，这也给合同签订与管理提出更高的要求。合同是双方权利的最好依据，各方在行使自身权力的同时也要完成合同约定的义务，这样才能更进一步的推动水利水电建设发展。由此可见，水利水电合同管理关系到整个工程的完整性，只有从整体角度出发做好各部门之间的协调配合，才能为企业创造更大的经济效益。
（2）师生间的交流。在课堂中，师生的交谈可以创设一种轻松愉快的学习氛围，从而提高学习效率。在《改头换面》一课中，笔者组织学生将《三只小猪》进行改编，将狼这个反面角色设定成一只好狼，课堂中学生的改编有的情节不合乎常理，有的情节过于庞大，笔者就实时地进行补充，使每个学生的任务完成得都很出色。同时笔者发现，整体课堂氛围很轻松，班上的其他同学也都积极的参加到思考之中。
师生间的交流不仅仅限于课上内容的理解，生活中师生间的交谈也很重要。笔者的班级有一位女生很优秀，她唱歌唱得好，古筝弹得好，但是遇到事总是以泪洗面，就算分析一篇课文，她都会联想到自己的境遇。开始笔者很同情她，她父母离异，从小由奶奶带大，这对她来说是不可弥补的创伤。但后来笔者发现，她不能越过这些向前看，仅仅停在给她带来痛苦的那一时刻，一次讲完《唯一的听众》一课，她又泪流满面地说起自己的不幸，以及如何感谢教师对她的关心。课下笔者找她进行了一次长谈，从认识观告诉她我们应该怎样面对不幸的事，应该如何用积极的态度去面对生活，同时帮助她的老师和奶奶是如何期盼她能坚强地面对人生。可能笔者的一次长谈不会立刻改变她的人生观，但笔者相信这对她是有帮助的。
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2.1 HPV感染的型别分布 3100例妇女总的高危HPV感染率 11.22%(348/3100)，HPV16型感染率为1.16%，HPV18感染率为0.52%，其它12种高危型HPV的感染率为9.55%。
3 发展盲生的合理想象
想象分为再造想象和创造想象，再造想象指根据别人的语言叙述，文字描述或声音图形示意在头脑中形成相应的新形象的过程；创造想象指不依据现成的描述而独立的创造新形象的过程。
再造想象有助于扩大盲童知识经验的范围，丰富精神生活的内容。盲童虽然缺乏视觉形象的想象，但在触觉、听觉的形象基础上，也能进行再造想象和创造想象。例如图形的认知中，健全学生以视觉形象做基础，而盲童在大脑中再造图形却比较困难。笔者班级的一名全盲的学生在学习图形时，尽管很努力地在摸图形，但她还是不能准确区分正方形和长方形。在帮助她认知长方形时，笔者用到2个20cm的短尺和2个30cm的长尺，分别作为长方形的长和宽，笔者先让她比较20cm和30cm的长短，再依序拼装。在帮助她认知正方形时，笔者用4个20cm的短尺，作为正方形的边长，通过摸拼装让她在大脑中构建出这两个图形。在学习平行四边形时，利用能活动的框让全盲的学生感知平行四边形可以不是四个直角，操作和语言上的描述相结合，最终让全盲的学生在大脑中再造了图形。
再造想象是一种有意想象，它是根据一定的目的、任务，在脑海中创造出新形象的心理过程。因为当盲童的未来走向社会时，实践会不断向他们提出新的问题，需要他们解决现实中存在的实际问题，所以培养盲生合理地进行想象是非常必要的。
中图分类号 ：G761
文献标志码： A
文章编号： 1672-3872（2019）14-0168-01
标签：盲生早期教学论文; 儿童论文; 听觉感知论文; 听觉论文; 吉林省长春市特殊教育学校论文;