（陆丰市内湖镇中心小学，广东 汕尾 516500）
摘要：现代信息技术的发展推动了教育的变革，微课作为一种新型的课堂教学方式，具有内容简练、突出重点、形象生动等特征，在现代小学语文教学中得到了广泛应用。本论对微课在小学语文教学中的应用及其优势进行研究。
关键词：微课；小学语文；教学改革；教学创新
教育改革是国家发展重要战略，微课作为一种新兴的教学模式正是体现了教学方式的创新。所谓微课，指的是通过多媒体和信息技术，以短视频或动画的方式利用5～10分钟时间对某个具体教学知识点进行分析，是一种具有针对性的，能够让学生能够在相对集中的时间内掌握某些重要知识点的教学方式。微课具有简短、内容直观等特点，在小学语文教学中运用微课教学，可以增强课堂教学的灵活性，提高学生学习的积极性和能动性，提高教学效率。因此，微课作为现代信息技术与教育相结合的产物，成为课堂教学的发展趋势[1]。
一、适应学生特性，激发学习兴趣
小学生心理和年龄特点，普遍存在着在学习过程注意力不能长时间集中的现象；其次小学生的抽象思维能力不强，对于直观形象的知识比较容易理解和感兴趣；再者小学生的思想情感也比较容易受到感染。微课的应用正好可以针对小学生的这些特征进行有效教学。微课简洁明了、突出重点、形象生动，一般的微视频的时间只有几分钟，短小精悍，可以去除冗长的前奏后奏，只保留课堂的精华和重点难点，从而有利于小学生更好地集中注意力，并加深对知识点的理解和记忆。微课直观形象的教学特点还能帮助学生感受事物的美，提高学生的审美能力，激发学生的学习兴趣。
例如在《老人与海鸥》一课的教学过程中，小学生由于人生阅历不够，可能对文章老人对海鸥的感情比较难以理解，而利用微课的手段，可以通过小视频展现给学生老人与海鸥相互陪伴的许多画面和一些感人的场景，学生在这一幅幅温馨画面和一幕幕动人的情景中更好地体会和理解老人与海鸥那份浓浓的亲情。这种微视频教学形象而生动，可以更好地吸引学生的注意力，学生在认真地体会过程中，充分调动起感性思维，也更好地掌握了文章的主要内容和作者所传达的情感信息。进而还可以激发学生对于学习语文的浓厚的兴趣，升华了学生“爱”的情感。
二、注重以生为本，创新课堂教学
新课标的核心理念就是强调以学生的发展为本，所以关注每一位学生的发展，因材施教，突出学生在教学过程中的主体地位是新课改背景下对小学语文教学的要求。微课正是可以对学生进行有针对性地教学，并引导学生主动学习。微课可以可以根据学习的学习情况进行查漏补缺，又能强化对重要知识点的学习和突破教学难点，使学生可以更好地扬长避短。教师可以根据本班学生的实际出发，灵活调整微课教案，做好微课件的设计，使学生更好地掌握教学重点难点。因此，微课是传统课堂教学的重要补充和改进。微课教学模式以独有的教学优势，将视频、图文和声音等结合在一起，对学生带来视觉上和听觉上的冲击，创新了课堂教学模式，进而有效地提高了课堂教学效率。因而，微课的诞生正是体现了以学生为中心的新课程的教学理念，它可以提高学生的自主学习的积极性，使学生在学习中占有主动地位。
例如在《詹天佑》一课的教学过程中，以生为本教学需要引导学生主动去思考，为什么说詹天佑是一名伟大的工程师？他的突出贡献是什么？而要理解这些，就需要理解詹天佑根据不同地形设计的两种凿井法和“人字形”线路，这同时也是教学的难点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时，教师可以利用微课的方式，将“人字形”线路用小动画的方式展示给学生，让学生看到一列火车下山时前拉后推，上山时后拉前推的具体场景，从而使学生直观地认识了“人字形”线路，并体会到“人字形”线路设计的巧妙，进而也就更能理解到詹天佑的杰出才能和贡献。微课的运用，创新了小学语文课堂教学，这在传统语文中单凭书本或者教师讲解是比较难以理解的，而微课的视听结合，图文并茂的特点，正是可以唤起学生主动学习探索的积极性，带领学生主动学习，并更好地掌握教学重点和难点。
三、延伸课堂教学，扩充教材资源
作为学生的启蒙老师，小学语文教师应当积极采用不同的教学方法来对课堂教学内容进行拓展和延伸，从而开阔学生的视野，丰富学生的知识。在这个信息化的时代和知识爆炸的时代，各种资讯和知识不断增长，其传播速度也很快，因此语文的教学不能仅仅局限在语文课本中，而必须以语文教材为基础，进行更多的知识延伸和拓展，让学生在掌握课本知识的基础上，学习到更多相关的内容。这样才能与时俱进，成为知识丰富的、符合社会发展需求的人才。另一方面，对教材的延伸也能更好的帮助学习理解记忆教学内容，激发学生学习兴趣，并培养起学生探究的学习精神。因此，新时代的小学语文教学必须延伸课堂教学，扩充教材资源，而微课正是实现这一目的最有效教学方式和手段之一。
比较明显的例子是在古诗词的教学，由于古诗词语言精练甚至有些比较晦涩难懂、传递的情感和意境又比较丰富，小学生由于其知识储备不足和年龄特点，对许多古诗词的学习有一定的难度。虽然教师可以逐句进行讲解，将古诗词扩写为一篇小文章，但会失去古诗文本来的特色。比如在教学苏轼的《饮湖上初晴后雨二首》“水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”时，学生由于对诗词的理解不透，也有许多学生没见识过西湖，所以难以理解诗词所展示出的西湖之美。通过微课教学，教师为诗词配上西湖的小视频或动画，展现出西湖晴天的美景和雨天的美景，这样就能让学生更好地感受西湖晴天“水光潋滟”，在阳光照射下水波荡漾，波光闪闪的样子；和西湖在阴天时“山色空濛”，细雨迷蒙，雨也奇妙的景色。进而更好地理解作者的比喻，西湖就像西施一般，不管是晴天的“浓抹”还是阴天的“淡妆”，都是那么合适、自然、美丽。教学过程中，教师还可以在微课里面进行教学引申，向学生介绍苏轼诗词的特点--既有豪迈，也有清新，善用运用夸张和比喻，写景手法独到。此外，教师还可以引申介绍西湖是中国十大名湖之一、西施是中国古代四大美女之一，等等。通过教师精心制作的微视频，以及对诗词相关内容的拓展和引申，从而让学生更好地理解诗词的内容，更能真切地感受到诗人所处的情境和诗人的内心情感，由此可以弥补语文教材资源缺失的不足。这样的微课教学简单高效，比传统教学课堂更受学生欢迎。
四、结语
微课是教育信息化时代的一种新的教学方式，对其进行合理地应用可以很大程度地提高小学语文课堂教学效率。作为语文教师，我们要努力让微课辅助下的小学语文课堂变得丰富多彩，不断创新课堂教学模式，坚持以生为本的新课程理念，让学生得到个性化的发展，让微课在小学语文教学中闪光。通过微课的运用，打造一个生动有趣、精炼高效、以生为本、视野开阔的语文课堂，让语文课堂充满活力。同时教师也要注重不断的提升自身的专业水平，充分重视对微课教学的掌握与运用，从而更好的推进我国小学语文教学的改革和创新，实现学生的全面发展。
参考文献
[1]蒋芳.谈微课与小学语文教学相融合[J].好家长,2018(37):113.
[2]袁刚.新课标下小学语文课堂教学改革的研究与探讨[J].青年时代.2016(5):59-61
作者简介：彭淑卿（1974-），女，小学语文高级教师，从事小学语文教学。
论文作者:彭淑卿
论文发表刊物:《知识-力量》2019年6月下
论文发表时间:2019/4/4
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