重庆市丰都县许明寺镇初级中学校
摘要：英语作为一门世界级语言，英语教育的重要性不言而喻。在新课标大背景下，教师不仅仅要教学学生基础的英语知识，同时也要培养学生的英语思维，切实提高学生的英语能力，实现学以致用。但想要实现这些目标，教师必须要不断优化英语课堂，一改传统的教学模式，创新新型教学方法，充分调动学生的主观思维，这样才能够让学生养成英语思维，提高学生的英语成绩。
关键词：初中英语；英语教学；有效策略
1初中英语教学现状
传统初中英语教学方法较为枯燥乏味，老师采用填鸭式的方法教学，学生被动接受和死记硬背，久而久之就会丧失对英语学习的兴趣。在当前初中英语教学中，对于教学目标有时会存在模糊的情况。一些学生、家长甚至少数老师认为，初中英语学习主要是为了应对考试，还认为学习英语是为了将来步入社会，找工作的时候能够拥有更大的资本。英语是一种应用型学科，是日常交流和交际的工具，因而应注重实践应用能力的培养。另外，一些老师只要求学生能够背诵单词和课文，在学生的口语交际方面，没有设定明确的教学目标。因此，在初中英语教学中，由于教学目标模糊而无的放矢的情况时有发生。当前很多初中生通过英语的学习，能够使用英语书写文章、回答问题，但是在实际交流环境下，学生使用英语自行沟通的能力仍较为不足。这种哑巴英语普遍存在的原因，主要是由于初中英语教学没有为学生提供良好的语言环境和英语氛围。学生在课堂中很少有练习使用英语沟通交流的机会，即使有也是基于课文的交流。因此，很多初中生即使英语考试成绩优秀，但仍难以用英语自由交流。
2初中英语教学教学活动开展的有效策略
2.1引入趣味化内容，激发学生学习兴趣
如何培养学生浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。可以尝试在课堂教学中注入情感教育和教师的人格魅力是培养学生兴趣的主要因素。情感教育表现在，教师在教学活动中对每个学生的赞扬和鼓励，会让学生感到倍受关注和温暖，学生也会以一个积极的态度去学习。教师的人格魅力主要表现在对教育事业的热爱，对英语学科的热爱和对学生的关爱中。学生喜欢什么课，往往由喜欢老师开始的，一个亲切、风趣幽默、知识渊博的老师会受到学生们的欢迎。教师可以根据学生的实际学习状况，制定可行的学习目标和学习计划，让学生树立学习的信心。实践证明，教师的情感教育和人格魅力无时无刻不在影响着学生的兴趣，所以营造和谐积极的师生关系极大地影响着学生的学习兴趣。
2.2多创造语言实践的机会
英语是一门工具，学生学习英语的目的便是为了能与别人用英语进行交流。因此，教师在课堂上便需给学生创造语言实践的机会。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如，学习“playing sports”这一内容时，笔者给学生提了这样两个问题：“What’s your favorite sport？”（你们最喜欢的体育运动是什么）“What kind of effort will you make for your favorite sports？”（你们会为了自己喜欢的体育运动项目付出怎样的努力），让学生围绕这两个问题展开讨论，并得出自己的结论，形成文字，然后再让全班学生进行交流，如此一来，便可有效锻炼他们的语言能力。除此之外，教师还可在自己的课堂上固定出某个时间段，在这个时间段内，学生可以围绕任何英语话题进行讨论，这样不但可以锻炼学生的思维，还可在一定程度上锻炼学生的口语交际能力；在课堂上教师还应加强口语教学，让学生逐渐适应较为地道的口语环境，进而激起他们学习英语口语的兴趣，提高他们的思维能力，如此一来，便可为提高课堂的有效性打下基础。
2.3利用多媒体设备，创设英语教学情境
媒体教学所具有的生动性和趣味性。通过多媒体教学，教师可将晦涩难懂的英语语法知识变得生动形象起来，从而深化学生对于相关知识的理解。例如，在学习“a little”与“little”这两个词组时，学生便很容易将这两者混淆。为帮助学生分清这两个词组教师可利用多媒体投放一些类似于有牛奶的杯子和只有一点点牛奶的杯子的对比图片，从而让学生对“a little”与“little”这两组修饰词产生更加深刻的印象。又例如，在学习“stop to do”与“stop doing”这两个动词词组时教师可利用多媒体播放两个视频，第一个视频的内容为小男孩放下手中的事开始听音乐并配以“The little boy stops to listen to music.”的例句；第二个视频的内容则为小男孩停止了听音乐并配以“The little boy stops listening to music.”的例句。现在完成时态have/has been to, have/has been in,have /has gone to有些学生很难掌握它们的用法，如果用多媒体给出图片，某人去了某处而没有在此地，呈现have /hasgone to；某人还呆在某处，have/has been in；某人去过了某处，现在回来了，呈现have/has been too呈现的图片一目了然，学生就能比较容易掌握了它们的用法。
2.4全面进行课堂总结，提高英语课堂质量
总结是课堂教学的一个重要环节，有效的课堂总结既可以起到梳理本节课教学内容的目的，也可以达到强化学生对重点知识记忆的作用，为此，建议初中英语教师全面进行课堂总结，以学生在后期做题过程中常会出现的错误为讲授重点，以本节课教学任务及学生学习需求为总结核心，让学生可以对本节课重点、难点知识有更为深刻的印象，进而使得本节课教学效果得到明显提升。例如，在学生完成Will people have robots？学习后，大部分学生会被本节课所讲授的机器人内容吸引，而忽视本节课所呈现的与将来时态有关的知识，此时学生对时态把握效果并不理想，为提升课堂教学质量，教师在进行课堂总结时，就应该重点为学生提供将来时态句型、常见词汇，让初中学生可以脱离“机器人”内容学习到本节课重点知识。
参考文献
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论文作者:罗敏
论文发表刊物:《品读》1月下
论文发表时间:2018/8/20