安徽省灵璧县崔楼初中 234200
摘 要：数学的教学是一门艺术，同时也是一种创造性的劳动，没有规定俗成的教学模式，教师要做的就是与时俱进。关注学生的成长，研究适合本班学生的教学方式。通过兴趣培养、问题的设计、概念教学，能够加强对学生思维和素质的培养，不断的丰富教学形式，切实的提高教学效率。下面，对初中数学的课堂教学我谈几点我的看法。
关键词：初中数学 课堂 教学方法
一、培养数学兴趣，让学生学有动力
兴趣是动力的源泉，要获得持久不衰的学习数学的动力，就要培养学生的数学兴趣。在教学中我做到了以下几点：
1.加强基础知识的教学，使学生能接近数学。
数学并不神秘，数学就在我们周围，我们时时刻刻都离不开数学。
2.重视数学的应用教学，提高学生对数学的认识。
许多人认为，学那么多数学有什么用？日常生活中根本用不到。事实上，数学的应用充斥在生活的每个角落。以往的教材是和生活实践是脱节的，新教材在这方面有了很大改进，这也是向数学应用迈出的一大步，比如线性规划问题就是二元一次不等式组的一个应用。教学中重视数学的应用教学，能让学生充分感受到数学的作用和魅力，从而热爱数学。
3.引入数学实验，让学生感受到数学的直观。
让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快乐，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
4.鼓励攻克数学，使其在发现和创造中享受成功的喜悦。
数学之所以能吸引一代又一代人为之拼搏，很大程度上是因为数学研究的过程中，充满了成功和欢乐。学生们学习乐在其中，才能培养出学生不断探索的欲望。
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二、合理设计问题，构建学习阶梯
俗话说，好的开始是成功的一半。值得注意的是，良好的开端也仅仅是“一半”。用数学语言来讲，良好的开端是上好一节课的必要条件，而不是充要条件。所以，在课堂教学过程中，我通常精心地设计一系列小问题，这些问题难度不大，由浅入深、由易到难，循序渐进，让学生在解决问题的过程中发现新知识、学习新知识、获得新知识、应用新知识解决问题。例如，在“均值定理”一课中，我设计了下面一组问题：①求函数的最值；②求函数的最值；③求函数的最值。问题①直接利用均值定理即可得到解决，本小题既是对新知识的简单应用，也为利用均值定理求最值做了铺垫；添加负号可以将问题②化归为问题①，问题③则需要利用对勾函数的单调性解决。这三个问题层层深入，为学生构建了一个梯度合适的学习阶梯，学生不会觉得难以接受。在思考和辨别的过程中，学生体会和感悟到利用均值定理求最值“一正”、“二定”、“三能等”原则，这三个问题解决完了，本节课的教学任务也就完成了。
三、重视概念教学
学生如果不能正确的理解概念，不能把握准概念，不能灵活运用概念，能够熟练、正确地解答数学题只能是纸上谈兵，所以在教学中一定要重视概念教学。
1.重视概念的内涵和外延。概念的内涵就是那个概念所反映事物的本质属性的总和，概念的外延就是那个概念所涉及的范围。对于概念的内涵，为突出本质属性，需作逐字逐句的、深入浅出的分析，要突出关键词在本质属性中的地位。对于外延，必须将它的每一项都讲到，又必须强调这其中的每一项都是匀等地位的，独立的。
2.注意概念教学的阶段性。恰当地把握好各个阶段的教学要求，对概念理解过程的教学要像爬梯子一样逐步提高难度，不要一步登天。
3.重视定义的可逆性。这样会给解决问题带来方便，实际上，定义的可逆性，是认识概念的两个方面，切莫忽视。
四、数学中的“巧解”掩盖了基本思想方法的渗透
现在，在数学教学中，对于某一个问题的解决，思路越来越多，方法越来越巧，教师会特别注意引导学生进行巧妙构思，以期产生教学上的捷径，其实这是教学上的一大误区。
1.“巧解”往往有局限性，实用的范围一般都比较特殊和窄小，换一条件或变一个简单的结论，也就会使之完全丧失解题能力，因此巧解并不能根本解决问题。
而基本思想方法是一种解题的通法，具有普遍性、指导性，要想从根本解决问题，应首先基本思想方法，而一味追求巧解，必然缺乏对基本思想方法的挖掘和相应的训练，从而冲淡和掩盖了对基本方法的渗透。
2.从学生的学习心理上看，当他们对于一道题目一旦了解或掌握了某一个巧解后，就对较为复杂的基本方法产生厌倦心理，也就从根本上阻碍了基本思想方法的渗透。
因此，在教学中，必须摆正巧解与基本思想方法的关系，引导学生从基本思路出发，加强对基本思想方法的启迪和训练，在基本方法已熟练的基础上再向学生适当介绍巧解的特殊思路，这样才有利于学生数学思维和数学能力的培养。
总之，新课程改革不是一帆风顺的，尤其是初中数学教学的改革，广大教育工作者，特别是数学教师，要积极探索，努力进行数学教学实践，要让广大学生爱数学、学数学和用数学，从而积极有效地推进新课程改革中的数学教学的进程。
参考文献
[1]胡常波 《浅谈提高初中数学课堂教学效率的策略》.教育学，2013，（06）。
[2]段志敏 《浅谈如何提高初中数学课堂教学效率》.学周刊，2012，（20）。
论文作者:王冠
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第285期
论文发表时间:2018/9/7
标签：数学论文; 概念论文; 学生论文; 方法论文; 解决问题论文; 思想论文; 重视论文; 《素质教育》2018年10月总第285期论文;