摘 要：在幼儿园开展科学区域游戏能够帮助幼儿更好地了解自己的生存环境。但是，在农村地区，科学区域游戏的开展现状并不是很乐观。本文首先分析了农村幼儿园科学区域游戏的现状，然后针对如何有效地开展农村幼儿园区域游戏提出了几点策略。
关键词：农村 幼儿园 科学区域游戏
在幼儿园科学区域游戏中，通过教师所设计的游戏，幼儿能够对自然有更多的认知，还能够提升自己的科学技能和科学素养。但是，在很多农村地区的幼儿园中，教师并不是很重视科学区域游戏的开展。针对这种情况，农村幼儿教师应该转变教学思路，带领幼儿更好地开展科学区域游戏。
一、农村幼儿园科学区域游戏的现状
1.科学游戏的开展。幼儿园的科学区域游戏指的是在幼儿园中，幼儿通过一些材料进行的游戏性的活动。科学区域游戏将科学知识和游戏活动有效地结合在一起，能够让幼儿对身边的事物有更多的了解。但是，在农村地区的幼儿园科学区域游戏中还存在着一些问题。游戏的形式化、自由化以及模式化是最为严重的问题。
2.科学游戏的选择。科学区域游戏主要包括教师组织的游戏活动以及幼儿自发的游戏活动。这两种游戏活动都能够通过隐形的形式来发挥其作用。教师在设计教学活动的时候，应该将规定的教学目标作为依据，为幼儿设计具有针对性的科学游戏，让幼儿在游戏过程中能够提升自己的技能。要想更好地开展科学游戏，选择合适的教学素材是非常重要的。在选择素材时，教师应该充分考虑幼儿的实际特点和实际生活。但是，在很多农村幼儿园中，教师更加青睐于利用课堂活动来规范幼儿的行为，为幼儿组织的科学区域游戏相对较少。
二、农村幼儿园科学区域游戏的策略
1.完善科学区域游戏的内容。为了在农村幼儿园中更好地开展科学区域游戏，教师应该对游戏的内容进行不断的完善。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师要为幼儿设计多种类型的游戏。在设计游戏的时候，教师要为幼儿提供多种类型，避免采用模板化的游戏方式，将幼儿参与游戏的欲望充分地调动起来。在幼儿科学区域游戏中，教师可以为幼儿设计实验型、感知型、情景型、操作型的游戏。实验型的游戏指的是幼儿可以通过一些仪器的辅助加深对客观事物的认识，增加幼儿对自然现象以及客观规律的了解。情景型的游戏指的是将幼儿带入到具体的情景中，让幼儿在情景的感染下做出相应的反应。操作型的游戏指的是教师为幼儿制定相应的规则，让幼儿进行动手操作，从而获得相关的知识。其次，教师要幼儿选择与他们的年龄相符的游戏。虽然幼儿的年龄还比较小，但是这并不意味着他们可以在游戏过程中完全自由地发挥。通过制定相应的游戏规则能够使幼儿的行为更加具有规范性，培养幼儿的规则意识。在制定游戏规则时，教师需要注意不能使幼儿的发散思维受到限制。同时，在游戏中还应该设置具体的奖惩规则，使幼儿能够树立正确的是非观念，让幼儿产生更多参与科学游戏的动力。最后，教师要为幼儿制定科学、全面的科学游戏目标。在幼儿园科学区域游戏中，应该将幼儿对自然的探究兴趣激发出来，培养幼儿热爱自然的情感。部分教师在对游戏进行设计时并没有将培养幼儿的兴趣作为主要的目标，幼儿在游戏过程中也感受不到快乐。在这样的游戏氛围中，教师很难完成自己的教学任务。因此，教师在制定科学区域游戏的目标时，应该注意目标的科学性和全面性，在游戏中融入枯燥的教学内容，从而更好地培养幼儿的科学能力和素质。
2.完善科学区域游戏的行为。在农村幼儿园科学区域游戏中，对科学区域游戏的行为进行完善也是非常重要的。首先，教师应该提高自身的引导能力。幼儿都有很强的活动性和自由度，管束起来不是很容易。因此，教师应该在幼儿开展科学区域游戏的过程中充分地发挥自身的引导作用。在幼儿进行游戏时，教师应该时刻观察幼儿的行为，感知他们在情绪上的变化以及肢体方面的表达。在这个基础上，教师要对游戏进行不断的调整，并且引导幼儿的游戏行为。在游戏开始之前，教师应该先为幼儿讲解游戏的规则和步骤，以免幼儿在游戏过程中出现混乱的情况，造成游戏活动的失败。同时，教师在讲解规则的过程中要尽量使用儿童化的语言，用生动、有趣的方式去表达，从而让幼儿能够更好地理解教师所讲的内容。其次，教师要为幼儿设计具有趣味性的科学区域游戏。通过趣味区域游戏，能够让幼儿在游戏过程中更加集中自己的注意力，从而更好地实现游戏教学的目标。
总而言之，在农村幼儿园教育中，如何有效地开展科学区域游戏是一个值得思考的问题。针对目前的游戏现状，教师应该为幼儿选择与他们的天性和生活有关的内容，设计多样化的游戏类型，制定科学、全面的游戏目标，将幼儿的求知欲望充分地调动起来。教师自身也要不断提高自己的素养和能力，对教学活动有更好的把握，发挥自身在游戏中的引导作用，增加幼儿科学区域游戏的趣味性和科学性，从而让幼儿在科学区域游戏中有更多的收获。
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论文作者:曾秀花
论文发表刊物:《素质教育》2020年3月总第336期
论文发表时间:2019/12/18
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