◆ 赵 艳 四川省自贡市富顺二中 643200
摘 要：语言是进行交流的重要工具，随着英语教学的不断发展，要求广大英语口语教育者必须加强学生口语交际能力的培养，彻底告别“哑巴英语”的学习模式。新形势下，我们应该以新课程理念为宗旨，在高中英语教学中结合课文知识创设符合学生心理的口语交际氛围，让每个学生都“想”说；引领口语交际的实施，让学生“会”说；拓展口语交际的平台，让学生“多”说。最终将英语知识变为活的语言，使学生能够在人际交往中得体地使用英语，从而强化英语的语言交际功能。
关键词：高中英语教学 口语交际能力 培养策略
随着我国教育的不断发展，社会对英语人才的需求也越来越大，对口语交际能力的要求也越来越高，传统的英语教学以语言结构分析及操练为主，忽视了口语和听力的培养。2013年《高中英语新课程标准》进—步明确了高中英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,强调要注重提高学生用英语进行思维和表达的能力，要求高中英语教学应引导学生“积极用英语进行交流与沟通，利用各种机会用英语进行真实交际，发展用英语解决实际问题的能力。”由此可见培养学生的英语口语能力是社会发展的要求,也是学生终身发展的需要，根据这一要求，我们在教学过程中必须彻底打破传统的教学模式，关注语言的社会文化背景，提高学生的口语交际能力，推动英语教学中口语交际功能的实现。
一、创设氛围，让学生“想”说
《大戴礼记·曾子制言》中说，“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”由此可见，环境对一个人的影响非常重要，英语口语的学习由于其特殊性对环境的要求更高。英语口语交际是在特定的氛围中发生的一种语言交际现象，而高中生的口语交际能力和习惯都处于较低的层次，我们要根据学生的这一年龄特点和心理特征结合教学内容，创设一种特殊的口语交际氛围，在交际过程中以学生为中心，让学生自然而然地放下了心理包袱，自发地产生了交际愿望，继而通过不断练习达到灵活自如地用英语表达自己的思想，以轻松自然的心态来进行口语交际。在教学过程中，我们要积极开动脑筋，充分利用可以利用的一切条件来创设情境，使学生能切身感受到在不同的情境下如何进行口语交际，使课堂成为口语交际的模拟场。
例如在教学模块一第二单元“成长的烦恼”时，先请学生讲述自己在成长中遇到的各种烦恼，这使学生深有体会，所以大家纷纷举手发言，这时再用投影显示讨论话题：你放学后经常做什么？你和你的爸爸妈妈彼此了解吗？你和爸爸妈妈之间发生过不开心的事吗？针对这个话题指导学生进行分角色交际对话。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于话题符合学生的年龄特点，满足了学生的情感需求，所以一下子就形成了热烈的讨论氛围，在这种情境的带动下学生自然“想”说，口语交际能力也就得到了提高。
二、引领实施，让学生“会”说
学生的英语口语交际能力培养离不开具体的教学过程。如果教学方法得当，学生的口语交际能力就能得到有效的提高，而有效的模仿是口语交际能力形成和提高的关键，所以，我们要向学生提供有效的模仿对象，包括：教师的教学示范、学生的典型引导和现代教学媒体的熏陶。首先，无论课文朗读、课堂研讨，还是课下答疑、交流，只要能用到的地方教师都要使用标准、流利的英语口语，以便学生模仿练习，从而对学生起到潜移默化的作用。其次，选择口语水平较高的学生进行口语示范，树立典型，给学生以“见贤思齐”的情感冲动，形成生生互动效应。最后，现在网络技术的发展突飞猛进，作为英语口语交际教师要与时俱进，利用现代网络多媒体技术视听并用、音像同步，使教学内容形象化、具体化、实践化，给学生更丰富的口语感受，帮助学生进行口语训练。
例如，我们可以经常从网络下载有关购物、求职、租房、访友、旅行等学生比较感兴趣的视频资料，让学生反复观看，通过视觉向学生大脑输入鲜明而完整的主题表象，从而最大限度地调动学生的各项感觉，让学生在轻松的心态下逐步“会”说。
三、拓展平台，让学生“多”说
仅靠课堂教学远远不能提高高中生的英语口语交际能力，教师在教学过程中必须积极为学生拓展口语交际的平台，将英语课外活动与课堂教学紧密相连，课外活动的内容丰富，我们可以组织英语角、讲英语故事、英语话剧表演或学唱英语歌等，让学生通过扮演角色，表现自己的才干，创造 “多”说的机会。根据东西方的文化差异进行比较总结，使学生明确书本语言和口语的差异，准确掌握语调、重读、弱读、连读、失去爆破、语气、语流、语速等各方面知识。
例如：在学习模块三第二单元Task Reporting on body language Step l：filling in a chart时，我们就组织学生自编、自导、自演了英语情景剧，实现了口语训练的生活化，使其真正体会到了英语口语交际的乐趣，同时也提高了口语训练的有效性，锻炼了学生驾驭英语进行口语交际的能力。
参考文献
[1]李剑冰 高中英语有效教学的策略研究[D].广州大学,2011。
[2]陈明香 《浅谈高中英语口语教学中交际能力的培养》.《教师·下》，2011，(11)。
[3]刘桂影 我国中学英语教学范式发展与变革研究[D].西南大学,2013。
[4]王晓婧 培养英语学者策略，促进英语语言交际[D].华东理工大学,2011。
论文作者:赵艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年6月总第195期
论文发表时间:2016/6/20
标签：英语论文; 学生论文; 口语论文; 口语交际论文; 交际能力论文; 语言论文; 英语口语论文; 《教育学文摘》2016年6月总第195期论文;