摘要：随着教学改革热潮不断推进，在当前高中教学中，课堂模式需要进行转变。高中物理作为高考中的主要学科，对学生高考成绩有决定性作用。然而，物理是一门需要严谨逻辑思维，坚实的数学基础，成型的逻辑思维能力等综合能力的学科。在传统物理课堂中，学生因为物理知识的枯燥性，学习过程中非常吃力。但是物理又是学生必须学习，且要达到良好成绩的一门学科。那么在新高考形式下，我们要对高中物理教学模式进行转变。
关键词：新高考；高中物理教学模式转变；优化路径
引言： 在高中物理学科中，对学生的思维逻辑严谨性要求很高。物理学科需要长时间的训练才能形成自身的知识体系，在解决问题时才能设立物理模型。高中传统物理课堂中，大部分教师对物理知识的讲解都是照本宣科，机械性的对学生传授知识。造成物理课堂环境日益低下，学生的学习状态下降。所以，为了提高教学质量，高中物理教学模式急待转变。
一、高中物理教学现状 在目前应试教育背景下，大部分高中在物理学科的教学中出现了机械性、填鸭式教学方法。高中物理内容对学生来说，学习起来非常枯燥。例如，高中物理中分为了两大模块，分别是力学、电学。在力学中，有摩擦力、电场力等。在电学中有库仑定律、霍尔变量等诸多知识点[1]。每一模块中的难度都很高，学生学习起来相对吃力。物理课堂安排上，大部分学校忽视了物理实验对学生学习物理的重要性。在高中物理课堂中，教师将物理实验从自主操作变成了讲解，使学生对物理知识的理解不深刻，对实验设计没有完整的知识体系。学科本身具有的枯燥性，加之种种因素导致学生在学习过程中十分吃力，学习状态不断降低，继而学习成绩严重下降。
二、物理教学模式如何转变路径 在新高考形式下，高中不再分为文理科。而是让学生自主选择想要学习的学科。所以在新高考的形式下，高中物理课堂也要抓住新的机遇，对物理教学模式及时进行革新。笔者认为，转变物理教学模式应该从以下几点进行。 （一）提高自主学习能力 在新高考形式下，注重了学生的自主学习能力。对学生来说，无论在哪一阶段都需要自身有着自主思考与自主学习的良好习惯。只有这样，才能在知识更新换代速度飞快的现代化社会中不断充实自己。所以在物理课堂中，学生要以教材为基础，以课堂中教师讲解知识为导向，以自主思考为方法。让自己作为课堂中的主体，对知识存在质疑能力[2]。其中，学习物理最重要的就是要培养自身思维能力。在传统物理课堂教学模式中，教师以压倒性优势占据着课堂。对于题目的讲解都是直接化、简洁化，没有留给学生自主思考的机会。这种教学模式导致学生没有形成自身的思维模式与知识体系，如果以后再看到相同类型题时，还是会出现错误。所以在新高考形式下，学生学习物理时首先要以教材为基础，对教材中的内容以及例题烂熟于心。其次，在课堂中架构自身物理思维，对物理学习变为主动。 （二）物理概念及时转变 在初中阶段，学生对物理学科已经有了初步的了解，并对物理概念有了浅显的认识。到了高中物理课堂内，物理知识与初中阶段相比较，进行了深化细致的研究。在这个过程中，需要让学生对物理概念进行转变。在概念的范围中，分为两种概念。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆第一种是前概念，前概念指学生在接触全新概念时的第一印象与直觉上的认识，或通过生活中的体会对某种概念的认识。前概念是学生在学习新的概念时的基础。另一种是迷思概念，迷思概念是指学生对某些已知概念的基础上，对概念的不确定性[3]。迷思概念的形成是由于身边的环境所影响的。概念转变是指学生在了解某种概念后，要进行深度研究，与已知概念有矛盾，在矛盾中将迷思概念深化，从而获得全新的知识体系。例如，高中物理教材《必修1》中，第一章的内容就是速度。在初中阶段，速度只是描述物体在单位时间内运动的快慢。但是到了高中物理课堂，速度变成矢量，具有了方向性。如果不及时进行概念转换，学生会产生混乱的认识。所以，在进行教学模式转变时，也要让学生的物理概念进行及时转变。 （三）注重物理实验的重要性 在高中物理教学内容中，物理实验是学生学习的一大模块。高中物理实验分为力学实验与电学实验。对于物理实验这一模块，不能拘泥于文字形式，不是只在黑板上与纸上讲解，而是要让学生亲手操作。只有在亲手操作中，学生才能对实验真正理解。例如，在进行“探究机械能守恒定律”这一实验时，需要学生综合学科内的知识进行实验。在实验中，需要在纸带上观察圆点的分布，并用直尺量出两个点之间的距离。通过公式mv2=mgh，v2-v02=2at计算小汽车的速度，最后通过验证得到机械能守恒定律[4]。物理实验可以有效刺激学生对物理学习的自主性，并且，在实验过程中能够对物理实验的目的和实验过程进行有效学习。在以后遇到实验设计时，可以对实验目的进行自主设计。 （四）适当激励学生 在高中时期，学生的价值观、世界观、道德观正在逐渐形成。对学生今后一生的成长都是极为重要的时期，不能再施以学生更大的压力。所以，教师要对学生进行适当的鼓励，以此激励学生在学习中的自信。高中时期，物理知识难度较大，而且考试的周期非常短，学生精神压力特别大。不同的学生对知识学习能力与理解程度不同，所以每个学生在高中物理学习起点是不一样的。虽然现在还处于应试教育教学模式，但是教师要根据学生阶段的表现做出鼓励。例如，学生在这次考试中较上次考试相比，成绩提高了一些。那么教师应该对学生进行适当的鼓励，让学生对物理学习充满信心。
三、结束语 课程改革是为了学生能够更好的学习，新高考形式是为了打破应试教育对学生的不利影响。所以在高中物理教学中，我们要抓住这一机遇，对物理教学模式进行改变，让学生能够对物理知识产生兴趣，在物理实验中培养核心素养，在学习中明白物理源于生活的道理。通过物理课堂教学转变，更好地提高学生的学习质量。
参考文献:
[1]徐清军. 新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[D]. 2016.
[2]孟淑莉. 新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J]. 科研, 2016(12):00073-00073.
[3]杨磊. 新高考形势下高中物理教学模式的转变及对策研究[J]. 数理化解题研究, 2017(24):68-69.
[4]符书致. 新高考形式下的高中物理教学模式的转变[J]. 课程教育研究, 2017(37). 籍贯：泰和
论文作者:李泽聪
论文发表刊物: 《青年生活》2019年第01期
论文发表时间:2019/5/14
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