孟刚 新疆塔城地区沙湾县乌兰乌苏镇中心学校 832100
抓好低年级课堂教学，提高授课效率，除了充分熟悉教材内容、了解学生，正确运用教学语言也是一重要环节。用生动形象、趣味盎然的语言吸引住每个学生，传授知识才会收到事半功倍的效果。儿童的模仿能力很强，而教师的语言正是学生学习语言的楷模。教师的课堂语言对学生起着重要的示范作用，因此在讲课时要尽可能使用优美、准确的教学用语。我在多年的教学实践中总结了以下两点：
一、教学中要做到语言精练、浅显易懂、逻辑性强、层次井然
能做到以上我说的并不是件易事，如果讲起课来滔滔不绝、纵横千里、随心所欲或含糊其辞、模棱两可、 疲劳轰炸，则会收到事倍功半的不良效果。讲课时虽达不到“弹无虚发”、“画龙点睛”，也要目的明确、中心突出。通过讲授，学生不但可以学到各方面的数学知识，还可以逐渐地学到教师观察问题、分析问题和解决问题的方法，也就是说通过语言，使学生学到思维方法与学习方法，提高独立解题的能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，有位教师讲了这样一道例题：全班同学先栽了13棵杨树，后来栽柳树的棵数是杨树的4倍，全班一共栽树多少棵？
1.这道应用题要我们求的是什么问题？
2.谁能找出解答这个问题的两个条件？在这两个条件中，哪个是题里直接告诉的？哪个题里没有直接告诉？（这时教师指出：一般来讲，解答两步计算的应用题，经常会遇到未知条件，但是我们可以把未知条件当做新问题，继续进行分析。）
3.谁能分析解答这个新问题的两个条件？
4.复述：学生口述，教师归纳。
整个练习题讲得字字落实、句句清楚，学生容易接受。
二、语言生动、风趣、回味无穷
巧妙、新鲜、形象、贴切的比喻，精练、优美、简洁、朴实的引用，可使硬邦邦、枯燥无味的数字充满活跃；在恰当的时候有意识地进行一小段“插曲”，学生不但不觉得厌烦，而且增加了学习的浓厚兴趣。例如，在带分数减法中，我在讲整数减带分数这一问题时用了一个比喻，效果明显很好。比如2-1 ，两个人比赛打羽毛球，“2”两手空空地站着，“1 ”手里拿着长长的羽毛球拍站在网的另一边，同学们说说，这个比赛能进行吗？“不能！”“应该怎么办？”短短的几句话，就在班里掀起了高潮……到了下课时间，学生们学习兴趣仍未尽，喊着：“别下课！”
可见，数学课多么需要语言艺术啊！刚 新疆塔城地区沙湾县乌兰乌苏镇中心学校 832100
论文作者:孟刚
论文发表刊物:《素质教育》2016年3月总第198期
论文发表时间:2016/4/3
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