新疆第四师67团中学 胡晓萌
今年我校进行了民汉大合班，所有教学科目都采用国语教学，这无疑对少数民族学生学习国语是一大挑战，对教师教学也将是一次突破。结合本班学生的现状，民族学生占到了全班人数的36.95%，其中结合上学期期末成绩分析，这些民族学生中有17.39%三门科总成绩不合格。面对这种不容乐观的现状并结合开学以来半个月的教学情况，我对如何提高民汉合班教学质量也有所思考。
一、夯实基础知识
基础知识就如语文学习这个金字塔中的坚实地基。基础知识不扎实，金字塔也将摇摇欲坠。通过课堂表现分析，本班大部分民族学生基础较薄弱，听、说、读、写能力较弱。在课堂中，平时的作业中，有的学生读不出流利的句子，语音语调不标准，甚至在书写中都不能按照汉字的田字格正确书写。因此，针对这种情况，需要在这些学生身上下大功夫。不会读书的学生需要个别辅导，在平日里对其进行朗读辅导与训练，纠正每个汉字的发音，达到熟读成诵的能力。其次，在书写中不可松懈，重点讲解汉字的书写方法及占格规律，加强书写训练，纠正学生不正确的书写习惯（如左手写字，本子歪斜，坐姿不正等）。语文学习是个循序渐进的过程，需要学生更多的努力，平时教学对基础知识要严抓严管，做到课课听写，错字纠正，要求背诵的课文必须会背。只有在多读多说中训练，才能提高民族学生的口语表达能力，为作文打下基础。
二、分层教学
针对学生两极分化大的情况，采用分层教学，避免在教学中出现顾头不顾尾的现象，做到首尾兼顾。因此，在备课中，既要备到最基础的字词，也要备到有发展性、可塑性、创造性的教学突破点。既要保证民族学生对最基础的内容吃透，也要让其他同学在有难度的内容上迸发思考与创造的火花。例如，在教授《3荷花》一课时，首先我要解决文中的生字词，汉族同学在预习时大部分内容以能学会，读音组词都能够通过字典解决，而民族同学在发音、词意上出现困难，读不准音，在字典上找到组词又不明白意思，因此需要对字词讲解需要下功夫，在小组内，汉族同学帮助民族同学解释字词，带读生字，纠正发音。解决他们最基本的语文知识点。其次，课文讲解时，多读是基础，要求学生读中体悟，民族同学在读中巩固字词，同时读中有思，对他们进行进一步提高。课文学习，还是以开放式的方法引导学生自主探究，如:文中向我们介绍的荷花有什么特点？作者是按照什么写作顺序描写的荷花？引导学生深入分析与思考。文中“蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”出现了“……”，此时，触发学生的想象力，发散思维，还有哪些动物或景物告诉我什么呢？这样的问题对于后进生是有一些难度，但对能力较强的学生是一种提升和拔高。
三、尝试“群文阅读”教学方式
语文学习最为事半功倍得方法就是阅读，学习中能够让学生少做题，多读书，读好书，读整本书，无疑是对语文成绩的提高有着“润物细无声”的作用。根据我班现状，大部分学生课后的阅读量太少且没有质量，甚至一学期只知道语文书中的知识，没有多元化的途径获得更多课外知识，这对语文学习的局限性很大。为了提高学生的语文成绩，丰富视野，扩大阅读量，还是应突破传统课堂老师讲学生听的课堂模式，把阅读的自主权还给学生，发展“让读”，让学生自己读，让学生在学习中学习阅读。因此，把课外阅读搬进课堂，课外阅读在课内实施，采用“群文阅读”的教学方式，在一节课中读5篇左右的文章，使阅读多样化，就能提高学生的阅读速度，提高学生快速阅读的能力，提高学生思维的敏捷性和灵活性。
四、沟通交流与鼓励并进
合班制教学也使得教学工作困难重重，除了在教学方式方法上突破以外，跟学生的交流，家长的沟通也必不可少。对于本班学习能力弱的学生，应与他们多沟通，了解他们在学习中的困难，才能“对症下药”，帮助他们消除语文学习出现的畏难情绪。记得，刚上语文的第一课《1燕子》，同学们在课堂上书声琅琅，在巡视中，我发现有个民族男孩读起书来声音很小很小，不仅发音错误，且严重丢字落字，很显然，一句简单的文字，他居然没有几个能读出来的。发现这个问题，我耐心的教他一字一句的去读，刚开始他还认真地读起来，可慢慢地眼圈红了，再然后干脆哭了起来，伤心的对我说:“老师，我真的不会读汉语。”听到这话，顿时心中一颤，是啊，何必强求呢，对于基础薄弱的他，要读一大篇文章是何等的难，但不要求他去读书，后果会更严重。我对他说:“相信你自己，只要努力，就没有办不到的事。今天不会读，老师不怪你，尽力就好。”没想到，短短一个星期，这个民族男孩非常努力，跟同学学习发音，让读的好的同学带着他读书，每次来办公室背书时，总有一种自信洋溢在脸上。所以，对学生的鼓励也是一种信任。
其次，家校合作也尤为重要。学习习惯较差的学生，有时总不能按时完成作业。和家长多沟通学生在校的学习情况，了解自己孩子在语文学科上薄弱的方面，能做出有针对性的辅导。让家长在家能够多监督，纠正学生的学习习惯，提高在家学习的效率。
总之，提高民汉合班的教学质量还需进一步探索，作为语文教师，我还应不断地充实自己的理论知识，丰富自己的文化素养。希望我们的教学工作能够“墨香满书路，桃李正芬芳”。
论文作者: 胡晓萌
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年第2期
论文发表时间:2019/4/8
标签：学生论文; 民族论文; 同学论文; 发音论文; 能力论文; 汉字论文; 基础论文; 《创新人才教育》2019年第2期论文;