广西南宁市第四十四中学 盘敏飞 530200
摘要：我们中国的音乐教育已经发展了数百年，在这过程中，影响最广泛的就是学校音乐教学。在中小学少数民族音乐教学的过程中，我们能够发现有很多学生比较排斥民族音乐，认为这些音乐已经过时了。这是因为近几年流行音乐传播的越来越广泛，已经走进大街小巷，虽然其中有很多健康向上的作品，但还是有一些格调低下的音乐影响着学生的健康成长。为了提高学生的音乐素养，弘扬我们中华民族的音乐文化，我们有必要对中小学生进行少数民族音乐教学。本文将对具体的教学现状进行研究分析，提出一定的教学策略。
关键词：中小学生；少数民族音乐；教学研究。
一、学习少数民族音乐的重要性
我们国家的历史悠久，在漫长的劳作过程中衍生出了很多优秀的文化，其中少数民族音乐就是先辈们留下的宝贵的财富。少数民族的音乐作为中华文化重要的组成部分之一，能够体现各民族的特色，展现当地的风土人情、语言、美学等等，也表达了不同民族的精神文化。可以说少数民族音乐是对本民族的文化的有机继承，具有深远的教学意义。少数民族的音乐有很强的感染力，是我们中国音乐文化的组成部分之一。在培养中小学生对少数民族音乐兴趣的过程中，我们要让学生充分感受到不同民族音乐带来的魅力，以及其中所表达的思想内涵，增强学生的民族意识，培养学生的爱国情怀。让学生在学习少数民族音乐的过程中提高审美情趣树立正确的生活态度。这也是对少数民族音乐的继承和传扬，只有保持少数民族音乐的特色，才能保证少数民族音乐在世界的地位。［1］
二、中学生学习音乐的现状
在调查研究的过程中，我们能够发现，近几年流行音乐层出不穷。学生的物质生活以及精神生活已经受到娱乐音乐的影响，我们国家的音乐主旋律受到了威胁。有很多学生盲目追星，收集明星的唱片，模仿歌星的衣着打扮，甚至做一些自己认为很个性的事情。而且，越来越多的家长开始让学生学习国外的西洋乐器，而学习民族乐器的学生少之又少。
少数民族的音乐涉及范围很广，包括乐曲歌舞戏剧等等，但在我们国家没有相应的少数民族音乐教材。少数民族的音乐也不能引起学生的学习兴趣。学生们可以直接通过互联网接触这些流行音乐，但很少去了解少数民族的音乐。甚至在农村地区，音乐教学更加落后。缺少专业的音乐教学老师，大多数都是由其他老师代课完成的，这些老师不了解少数民族的音乐，在教学的过程中，只能根据课本稍作讲解，也不能合理的运用，引导学生掌握这些少数民族的音乐。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而教育学老师的音乐素养会直接影响到学生的素养，这在一定程度上阻挡了少数民族音乐的推广。除此之外，大多数学校缺少完善的基础设施，缺少教学设备，这也逐渐淡化了少数民族音乐的影响力。［2］
最重要的是有很多学生不了解，少数民族的音乐，对此也并不感兴趣，这些是阻碍教学的一大难点。所以我们必须要引导学生对少数民族的音乐感兴趣，这样才能更好地进行少数民族音乐的教学工作。
三、如何培养中小学生对少数民族音乐的兴趣
（一）提高音乐老师的素养
在音乐教学的过程中，教育工作者的音乐素养是非常重要的。教育工作者既续少数民族音乐的传播者又是学生学习的引导者。首先要提高老师的音乐素养，聘请专业的音乐老师前来授课。这些老师需要对少数民族的音乐有一定的了解，掌握一定的少数民族乐器。学校还要配备完善的基础设施，例如少数民族音乐课堂，多媒体等等，让学生能够在好的环境下学习。
（二）做好课堂引入工作
在调查研究的过程中，我们能够发现很多学生对少数民族的音乐并不感兴趣，所以老师在上课之前要做好课堂引入工作。只有让学生对音乐感兴趣，才能让学生在学习的过程中积极主动。
老师可以设置一个环节，为学生讲解相关的故事，或者是演示一定的情节，播放一定的影视作品。让学生对此思考，带着问题进入课堂。这需要老师拥有专业的音乐素养，了解少数民族音乐的创作背景，以及内容特点。
老师可以借助互联网多媒体，或者是投影仪，为学生播放相关的影视作品。例如，蒙古族的马头琴非常经典，很多影视作品中都引入了马头琴演奏的乐曲。老师可以给学生播放电影《冰山上的来客》、《阿诗玛》，其中《花儿为什么这样红》、《蝴蝶泉边》，都是由马头琴演奏的插曲。让学生了解马头琴的创作背景，以及影视作品中相关音乐所表达的思想情感，这样学生对马头琴音乐就有更多的认知，进而拥有了学习的兴趣。课堂氛围也被调动起来，老师就可以进行教学工作了。［3］
除此之外，广西壮族、瑶族、侗族的民歌都有不同的特色。老师可以选择其中的音乐。讲解它的故事背景。例如，刘三姐的歌曲《山歌好比春江水》就是一首经典的壮族歌曲：刘三姐以山歌武器带领乡亲们与地主恶霸斗争。老师也可以让学生观看《刘三姐》舞台剧，这样学生对这首歌就会有更深入的了解。
（三）给中小学生展现民族音乐的机会
在教学的过程中，要给学生表现的机会，让学生大胆的尝试表现自我。例如，可以开展教学报告表演会。为学生制定相关的主题，可以让学生表演《青春舞曲》，这是新疆民歌，学生可以自己演奏，自己跳舞，自己歌唱，在表演的过程中，活跃课堂氛围。鼓励每一个学生都参与到活动中来。还可以经常召开一些民歌合唱会、民歌串烧等等。以多种多样的形式丰富课堂内容，培养学生的学习兴趣。
（四）编写相应的教材
就目前的情况来看，我们还缺少相应的少数民族课本。我们应该以全局的角度来考虑问题，全方位的审视少数民族音乐。并把少数民族音乐和地方特色结合在一起，融入当地的乡土人情，编写出特色的乡土教材。
结语：综上所述，民族的就是世界的，我们要尊重少数民族音乐，大力宣扬少数民族音乐。以多种多样的教学策略，培养学生对少数民族音乐的学习兴趣。要重视课堂结构，尊重每一个学生营造好的教学氛围。
参考文献：
［1］屈青云.新疆中小学少数民族音乐教育“双语”师资培训的现状分析与思考[D].新疆师范大学，2015.
［2］郎文选.对少数民族小学数学教师双语培训中教学策略的研究[J].新疆教育学院学报，2016（3）：28-30.
［3］李海港.达斡尔族小学生学习资源数字化利用的双语教学策略研究[J].数字化用户，2015，19（12）：98.
论文作者:盘敏飞
论文发表刊物:《成长读本》2018年12月总第37期
论文发表时间:2018/12/21
标签：民族音乐论文; 音乐论文; 学生论文; 少数民族论文; 老师论文; 过程中论文; 马头琴论文; 《成长读本》2018年12月总第37期论文;