摘要 小学体育教育中,由于常常不能很好辨析体育教育和竞技体育两者之间的关系, 而导致了体育竞技成为体育教育的主要内容。因此，我更关注的是体育教育在小学教学中所起到的性格综合素质培养作用。
关键词 小学体育 基本状况 解决发方法 有待提高
一、小学生特点
一是活泼好动、容易塑造。小学生一般都是爱哭爱闹, 喜形于色, 活泼好动, 因此小学体育课应该成为学生最喜爱和期待的课程, 我们完全可以利用这个特点, 在课程的教学互动中, 增加体育课的乐趣。二是争强好胜、喜新易变。小学生生命力旺盛, 比较好动, 争强好胜的心理也很强。在平时的考试比赛中学生都希望得到奖励, 成为最好的, 最棒的, 同时在这个过程中, 小学生也容易受到失败的影响, 所以体育教学必须把握好学生的心理, 尊重和关爱学生, 保护学生的自尊心不受伤害, 多加鼓励与支持。同时, 小孩子也都喜欢新奇的事物, 可以再体育课中增设体验教育环节, 以增添课程的新鲜感, 吸引学生, 寓教于乐。
二、体育活动于小学教育的重要性体现
一是有利于提高学生学习兴趣，在体育活动中安排适合学生天性的体育活动，激发学生的学习兴趣。二是正确运用体育游戏有利于提高学生体育技能，小学生在学习上的一个重要特征就是刚开始学习一项新内容时兴趣比较高, 也能认真参与, 积极学习, 但是坚持时间不长, 在反复的练习中其会产生懈怠心理, 失去兴趣, 注意力不集中, 转移到别的新事物上, 会使刚学的技能得不到有效的巩固。在这种情况下, 可引入游戏的方式, 使在反复的练习中已经失去耐心的学生有耳目一新的感觉, 进而集中注意力参与到游戏中, 使学生在互相竞争的氛围中达到巩固及提高体育技术动作的效果。三是有利于消除学生学习疲劳，体育课结束或者某一项体育竞技项目结束后, 由于学生之前一直处于比较紧张的状态, 较为疲劳, 因此可在结束后安排学生进行整理活动, 这是体育教学中必要的一个部分, 如果能正确有效地应用, 可对其紧张的心理状态进行调节, 尽快消除学生的疲劳感。
三、当前整体小学体育教育情况现状
1.整体体育教育观念落后
一直以来, 小学体育教育中普遍存在一个重文化课程、轻体育课程的现象。人们在传统教育思想理念的深深影响之下, 在追求升学率的思想压力之下, 很多学校老师、家长和学生自身对小学的体育教育就没有给予应有的重视。首先, 学校老师认为文化成绩应该排在第一位, 其他一切都不重要, 由此导致了小学体育课堂被占, 文化课老师在体育课授课。其次, 家长对于孩子体育重视不够, 家长在家里和孩子谈论最多的就是文化课的成绩对于体育运动基本上没有涉及, 导致孩子意识到自己学习好才是正确的。最后, 学生自身不重视体育, 小学生处于人生观和价值观形成的重要时期, 但是最容易受到外界的影响, 家长和老师都强调学习的重要性, 自然学习至上的观念深入他心。
2.混淆体育教育和竞技体育
大多数人的普遍观念, 在比赛中取得了很好的成绩, 就能体现出体育教育应有的效果, 却不知道体育教学质量问的重要性。体育教学主要表现为传授体能锻炼的相关知识、能力、方法、培养学生的道德品质。与体育教育相反的竞技运动,其教育方式主要通过训练与比赛, 取得运动成绩。两者之间在基本定义上就有很大不同, 所发展的目的也有很大差别, 相对于体育教育竞技体育容易看出效果, 由于这些片面的观念, 导致大家更加关注比赛, 却忽略了小学体育教育。
3.缺少有关体育教学综合直观评价
一个健全完整的体育教学，要有综合评价体系来保证学生体育课程的完成,我们体育教师的专业知识直接影响了小学生的体育课质量。可是就目前来看,其实多数学校的体育教学综合评价体系并不健全,而且极不规范,很多时候在执行其体育教学评价体系方面存在问题,并由此出现很多本可避免的体育教学方面的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆与此同时，体育老师的教学水平和教学热情很大程度上与亟需健全的体育教学综合测评体系有关。
四、基于现状的探究性试验教学
1.创设探究营造最佳教学情境
同许多文化教育课程想通的，体育课上的创设教学情境能增强学生的现场感受, 能营造学习氛围。在体育课堂中,如果可以通过有计划的安排, 进行有效地引导, 让学生在特定的背景和环境中, 带着问题, 自主思考和探索总结其中的奥秘, 一定会让学生在课堂上收获比灌输教学内容和相关概念更多的知识点。比如在学习蛙跳的课堂上, 如果教师只是枯燥乏味地讲, 一字不落的把教学大纲上关于蛙跳的基本原理和运动技巧说给学生, 学生也只能机械的模仿。可是如果教师引导学生们想象, 利用小学生想象力丰富的特点，营造出有关蛙跳的有趣情景描述，从而通过这样的特定长场景设定, 教授蛙跳的技巧, 这样的教学方式既可以激发学生参与和表现的积极性, 更可以解放学生们被禁锢的思维模式。
2.放手培养学生体育动手兴趣
在学习过程中, 兴趣是动力的根本来源。随着探究性教学法的逐渐渗透, 我们可以进一步加深探究性教学法的应用, 让学生从被动接受知识转换成主动参与到中来。在高年级学生的体育教学中，甚至完全可以大胆的给学生一个方向, 引导学生们根据既定教学内容尝试着进行主动的“备课”程序。我不断地在具体教学中改善教学方法，将教学特点定位在于寓教于乐, 要通过激发学生的学习兴趣, 引导学生学会合作探究, 将发现式教学方式更加广泛地渗透到小学体育课堂上来, 将课堂改变固化模式, 让孩子们在愉快的状态下进行体育锻炼, 提高身体素质。
3.完善教育主题，糅合心理健康
实施心理健康教育不仅仅只是面向小学生体育教学方面的教学内容，而已成为当前教学改革的必然要求。现阶段, 随着教学理念的深化与成熟, 心理教育已经成为整个教学活动中不可或缺的重要部分, 在培养学生过程中, 必须融入心理健康教育, 才能达到教学目标。实施这一教育, 也是从培养全面学生的角度出发的。实施这一教育, 能够缓解以往体育教学过程中出现的问题, 实现教学质量提升的同时, 有效应对潜在的运动风险。实现学生掌握体育运动技能知识的同时, 养成健全的认知观点和思维。
五、体育专业教育和兴趣教育的融合目标
1.专业与兴趣的结合交汇
在小学体育教育中,教师的专业化与学生的兴趣化必须是处于一种不断改善的关系,小学的体育教学想要取得良好的效果,就要将其二者结合起来,尽力在兴趣化的基础上实现体育教学的专业化。
2.科学系统体育教学评价体系的构建
在当今社会,有许多办法解决教育体系评价的问题,对此,浅以为薄见,教育部对应的应该建立一套有效的小学体育教学评价体系,在一定的要求和内容所有学校达到该标准,至于一些关键性的评价系统,学校也可根据自身需要和环境来不断完善。衡量教学体系的好坏从教育系统本身来讲就没有统一的标准,但是与学校的另外一些素质教育来说,学校对小学体育一直以来其重视程度就远远落后于其他学科,因此,评价小学体育教学的好坏,首先要建立一套科学而又完善的评价体系。家长对教育的重视程度也要不断提高,学条件的不断改善,从上至下对教育部也要有相当健全的教学标准。通过建立完善的小学体育教学评价体系,来提升学生的综合素质。
六、总结
总之，在体育教学中深刻认识到现存体育教育的不足，能够深以为感，并以此为前进的努力方向，全面贯彻思考新时代下的探究性体育教学活动，便大体上满足了体育教育观念的更新需要。反思时情，建设兴趣教学，融合德育管理，也更有利于小学体育的长足发展。
论文作者:周云兵
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年1月
论文发表时间:2019/4/10
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