教育信息化视角下教师核心素养研究
曹丽乐
（平顶山学院，河南 平顶山 467000）
摘 要： 随着信息化时代的到来以及深入发展，社会各界都迎来了巨大的变化，随之而来的，教师职业素养也发生了变化。为了满足社会不断发展的需求，也为了能够应对信息化时代的教育和教学，教师需要不断地对自身进行强化，结合时代发展而谋求自身发展，对信息化时代教师应当具备的核心素养进行全方位的掌握。接下来文章主要从三个方面进行分析，展开教育信息化视角下教师核心素养研究。
关键词： 教育信息化；核心素养；信息时代
信息技术的不断发展为教育教学带来了极大的便利，通过对信息技术的使用教师能够创造出更好的课堂效果，能够有效地提高课堂质量，但同时信息技术的进步也对教师提出了更加严格的要求，核心素养的掌握就是其中一个重要方面。掌握核心素养是每一个时代下的教师应当具备的，而在信息时代之下教师的核心素养又增添了新的内容。接下来文章从教育信息化的角度出发，通过对信息化时代教师的核心素养相关方面进行分析，探究教师掌握核心素养的具体方法。
一、教育信息化视角下教师应当具备的核心素养
1.职业素养
职业素养是一个教师在担任这个职业的时候所必须拥有的内在规范以及内在要求，是教师在其整个教学过程当中所拥有的综合性的品质。在实际的教学活动当中，教师不仅仅要有最基本的职业意识，更要对整个教师行业的背景有一个完全的掌握，并在此基础之上培养自身技术技能教学理念和培养人才理念。只有先行掌握职业素养，教师才能明白自己为什么教学，以哪种方式教学以及教学的定位是什么，才能够树立人才教育目标并且根据不同的目标设立专业教学计划以及课程体系建设。总而言之，只有具备职业素养，教师才能够真正地开展教学活动。
2.能力素养
对于教师而言，能力素养对于其工作质量和教育教学质量至关重要，主要表现在以下两个方面。首先是学习和组织管理能力，教师教学的过程同样也是学习的过程，只有具备学习的素养才能在实际的教学活动当中谋求进步，从而对自己进行全方位的提升，不断地提高教学质量；其次是教师的组织管理能力，教师在进行教学的时候自然少不了组织管理，无论是在信息时代还是在传统时期教师都避免不了管理学生，只有具备组织管理能力才能营造良好的课堂气氛；最后就是创新能力，创新包含教师的教学创新、科研创新等各个方面，无论是对教学方式进行创新还是对科学研究进行创新对于教师而言都有着重要的作用。
3.信息素养
在信息时代，教师所需要拥有的信息素养主要包括信息知识的辨别与获取能力、信息知识的选择与传输能力以及信息知识的运用能力等。信息素养是时代发展的产物，现代教师在时代发展的背景之下需要对信息素养进行全方面的掌握，也只有这样才能够用信息素养去对自身的教育教学进行武装，去更好地促进自身教育教学质量的提升。
二、提升教育信息化视角下教师核心素养面对的问题
通过上文的分析可以发现，现阶段教师所需要具备的素养主要有职业素养、能力素养以及信息素养，核心素养的培育和掌握并不是一蹴而就的，还存在着许多发展方面的障碍，接下来文章将对这些问题进行分析。
1.尚未建立完善的教师核心素养提升体制
教师的质量对于核心素养的提升效果而言起到了决定作用，试想如果一名教师自身质量始终不过关，那么就算进行再多的核心素养提升措施也无法真正地完成对其核心素养的培育。这在众多的学校当中都有体现，在一些青年教师身上显示出缺乏经验、理论知识不够扎实以及教育心理不够成熟等，而在一些年长教师身上体现为信息化程度接受不够，学习能力较差以及一味的经验行事等，这两种现象都是教师质量不够高的表现，想要提高整体教师核心素养，就必须先提高整体教师质量。
2.部分教师质量有待提升
体制的建立对于教师核心素养的培育而言有着重要的保障作用，但是从现阶段来看在很多学校当中都存在着相关体制建立不完善或者根本就尚未建立的情况。无论是从制度的制定来看还是从监督机制的建立来看，或是从考核评价机制的建立来看都显示出较大的滞后性，制度规定不够细致的现象比比皆是，机制的建立起不到实际的效果，导致教师核心素养的提升存在问题。
3.信息化建设存在问题
在信息时代之下，学校的信息化建设对于教师的信息素养有着重要的影响，而通过对一些学校的实际考察可以发现信息化建设问题还较为明显。首先就是一些学校的信息基础设施建设不够完善，不仅有硬件方面的不完善，还包括校内的网络建设、资源建设等都建设不完善，或者在建设之后得不到全面的利用，还会导致一定的资源浪费现象；其次就是对网络资源开发不够深入，在一些有着丰富的网络资源库的学校，存在着对资源开发不深入的现象，无法通过对网络资源的使用来进一步进行网络课堂的建设，导致信息化课堂建设发展停滞。
她有点诧异天还没黑，仿佛在里面不知待了多少时候。人行道上熙来攘往，马路上一辆辆三轮驰过，就是没有空车。车如流水，与路上行人都跟她隔着层玻璃，就像橱窗里展览皮大衣与蝙蝠袖烂银衣裙的木美人一样可望而不可及，也跟他们一样闲适自如，只有她一个人心慌意乱关在外面。
三、教育信息化视角下教师核心素养提升措施研究
阿花宣布景光厂倒闭的时候，几个负责检查的妹仔哭了。最后的晚餐上，阿花泣不成声。我和十来个男孩，喝了个不醉不归。
针对上文中出现的威胁教师核心素养提升的问题，必须尽快提出相应解决措施才能够保证教学质量的有效提升，接下来文章将提出针对化的措施。
1.建立完善的教师核心素养提升体制
对比知识产权发达国家转移转化运营机制，其突出特点是，法律制度比较完善、产品与知识产权权利的利益分配比较均衡、资本注入程度高回报大、转化应用平台作用突出，形成了法律体系完备、运营机构齐全、运行机制科学的运作体系。这值得我们在国防知识产权运营机制上借鉴。
对于工作的开展而言，建立完善的体制进行保障往往会产生事半功倍的功效，可以从以下几个方面来建立完善教师素养提升体制。首先是制定并且完善相关制度，在制度当中要将教师的职业素养、能力素养以及信息素养提升作为学校发展的重点，围绕其展开相关制度的制定，并且将制度进行细化，如教师的工作准则、教学目标建设等，保证教师在工作的每一个细节当中都能够被制度所照顾；其次是监督机制的建立，监督机制就是要对教师的教学活动进行全过程监督，通过这种形式对教师教学形成规范作用；最后是考核评价机制，考核评价机制要将教师教学成果与教师日常表现以及上述的监督结果进行结合，对评价较高的进行奖励，对评价较低的进行处罚。
绘画审美上，中国画追求诗意的传达。苏轼认为王维“诗中有画，画中有诗”，这从本质上体现出诗意精神是中国画的内在特质之一。清代画家恽南田追求简淡清远的审美意趣，体现在绘画上就是“画以简贵为尚，简之入微，则洗尽尘滓，独存孤迥，烟鬟翠黛敛容而退矣。”[12]画家的审美意趣会在绘画中有充分的展现。所以，在中国画教学上，应注重培养学生的审美境界，提升其绘画的追求品味。
2.提高教师整体质量
提高教师整体质量不仅可以保证核心素养的有效提升，更能够提高教学质量，主要可以从以下几个方面进行。首先学校可以对本校教师进行培训，培训的内容要包含职业素养培训、信息素养培训以及能力素养培训，通过这种形式来使教师综合素质得到提升；其次是招聘优秀教师入校，培训是一个中长期的过程，而招聘的形式能够快速地提高校内教师综合素质，对于教师职业素养的提升而言有着促进作用。
3.加强学校的信息化建设
做好信息化建设不仅能够提升学校的信息化水平，更能够促进学校的现代化转型，主要可以从以下几个方面进行。首先是加强校内的信息基础设施建设，对学校的资金配置进行进一步的优化，保证资金投入能够在信息化建设方面倾斜；其次是加强网络资源建设，包括网络资源库的建立等，使教师和学生能够随时随地地接触到丰富的网络资源，从而更好地促进教师信息素养的提升；最后是通过网络技术的使用建立现代化课堂，现代化课堂的建立能够使教师在日常教学过程当中对自己的信息素养进行提升，并且更能够用现代化的方式来创造出更好的课堂效果，提升教学质量。
四、结语
总而言之，教育信息化视角下教师核心素养的提升无论是对于学校、学生还是教师都有着重大的利好，能够帮助学校在新时代发展当中谋求进步，为学生学习提供更好的条件，促进教师的全面发展，学校需要对教师的核心素养提升高度重视，使其成为学校新发展的发力点。
参考文献：
[1]赵一生.核心素养背景下教师信息素养评价方法及培养策略研究[J].课程教育研究，2019（26）.
[2]李娇.教师核心素养领域的探索[J].数学学习与研究，2018（18）.
[3]马玲.信息时代未来教师核心素养的变与不变[J].中国成人教育，2018（5）.
中图分类号： G410
文献标识码： A
文章编号： 2095-9052（2019）10-0092-02
收稿日期： 2019-8-19
作者简介： 曹丽乐（1990－），女，河南平顶山人，助教，硕士，主要从事教育研究。
（责任编辑：李凌峰）