本单元是高二《牛津高中英语》第6模块第3单元，其话题是“Cultural Differences”，通过介绍几个不同国家、不同地区人们不同的风俗和礼仪，让学生了解世界各地的文化差异，扩大学生的视野，进一步增强学生学习英语的兴趣，激发学习动力。
本课是本单元的阅读课，是一篇以对话的形式介绍世界文化差异的文章，简要介绍了几个国家在接受礼物、婚礼、手势、入室习惯等方面的差异。在学生充分预习的基础上，扩大课堂的信息输入及学生的语言输出。
一、Warming-up and Lead-in
1.设计意图：上课伊始，教师先通过自我介绍和学生握手的形式拉近和学生的距离，让学生对老师开始感兴趣。接着，引导学生熟悉本课的学习目标，从而引导学生从总体上把握本堂课的内容，为后面更有效地学习课文作铺垫。最后通过播放一个学生觉得比较时尚的短片，勾起学生的兴趣，激发学习的动力，同时对本堂课进行了很好的导入。
2.学生活动：欣赏图片——学习目标明确——视频观看——回答问题——揭示课题。
3.教师活动：（1）Greetings and self-introduction：① Greet the whole class while shaking hands with some students.Introduce myself to the whole class with the picture of mine and my school.② Learning objectives：A.To understand each other;B.To read a passage with examples;C.To know about differences.(2) Video time:Play a short video Americans’ ways of greeting. And students have to think about these questions:① Is it interesting? ② What are they doing in the video? ③ Do you understand their ways of greeting? Why？
二、Pre-reading
1.设计意图：通过浏览文章的介绍，让学了解了文章的题材，文中的人物；回答第3个问题让学生了解了本文的阅读策略——using examples 。
2.学生活动：快速浏览文章的介绍，回答出3个问题。
3.教师活动：Get the students to read the introduction of the passage.（1） What is the style of the passage?（2） Who is the interviewer? And who are the interviewees? Where are they from? （3） If you are interviewed about cultural differences, how do you show about that?
三、Fast-reading
1.设计意图：这一环节让学生带着问题快速浏览全文，查找相关信息，锻炼了学生的信息查找能力。在学生回答问题时展示相关图片，让他们保持好奇心，从而保持课堂的高效性。
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2.学生活动：带着问题迅速浏览全文，找出答案——欣赏图片。
3.教师活动：Go through the passage as quickly as possible, and find answers to the following questions.How many examples are mentioned in the interview? What are they？
四、Summary
1.设计意图：这一环节，利用图片提示，让学生复述本堂课的学习内容，再次参与学习，不仅使学生再次加深对课文的理解，还让学生对全文有一个总体的认识。
2.学生活动：图片展示文章结构——复述文章。
3.教师活动：Lead the students to summarize the passage.(orally)
五、Group work
1.设计意图：本环节通过观看视频，让学生了解更多关于中国和西方的文化差异，并通过记忆竞赛的形式加深理解，拓宽了他们的视野。最后以讨论的形式习得学习文化差异的好处，并最终总结出“入乡随俗”这一表达方式。学生在轻松、愉快的音乐声中结束这节课，让学生意犹未尽。
2.学生活动：观看视频——记忆竞赛，了解其他文化差异——讨论学习文化差异的好处——欣赏音乐。
3.教师活动：（1）Enjoy a video of pictures containing the color of red and blue.（2） Learn about other cultural differences between the people in the west and China.（3）Discussion:Do you think it is necessary to learn cultural differences? Why?How can people from different countries understand each other?
六、Home work
1.课外作业。课堂小组活动延伸到课外，学生可以互相合作及通过网络搜索完成该写作任务，为培养学生自主学习，开拓文化视野提供了无限的空间。
2.学生活动：网络搜索—相互合作—独立写作。
3.教师活动：（1）Review what we have learned today.（2）Write a short passage about differences between the southerners and the northerners in China.
七、教学反思
这一节课话题是“文化差异”，这篇课文却以对话的形式介绍了有关文化差异的五个例子，而且本文的Reading strategy就是例子使用的目的。所以我就想用“例子”贯穿整节课，从话题以外国人对孙悟空别样解读的例子导入，到学生“Brainstorming”说例子，再到文章五个例子信息的获取，然后阅读策略的理论总结，到运用阅读策略的实践：阅读理解题和以“文化差异”为主题的交际对话，均与例子有关，且循序渐进，努力由教材内容的表层走向思维能力的发展，努力达到了我的阅读课教学的目的。
论文作者:丛小利 陈天琪
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第331期
论文发表时间:2018/9/14
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