——小学数学课堂教学模式初探
◆ 朱春美 山东省平度市新河镇新河小学 266700
摘 要：为改变传统的以传授和接受为主要方式的教学模式，创设一个开放的、体验的课堂教学模式，我们在日常教学中，更新观念、转变思想、大胆创新，建立了以“开放情境、亲身体验”为主题的数学课堂教学模式。
关键词：开放 自主 合作 体验
小学数学“开放情境，亲身体验”教学旨在通过对课堂教学的改革，建立一个开放的、体验的课堂教学模式，我们在教学实践中运用开放情境、亲身体验的教学策略，让学生在课堂上实践探索，积极思考，进行体验学习，从而培养学生的创新实践能力，促进全面素质的提高。“开放情境、亲身体验”教学的基本过程是：开放情境，引导探索，亲身体验，激发创新。
过程一：情境体验。
数学的特点之一是“应用的广泛性”。小学数学中的许多知识也都直接用于人们的生活领域及生产实际。教学中，应密切联系儿童实际，尽可能地为学生提供实践应用的机会，让学生感到生活周围处处有数学，并逐步培养他们学会用数学的眼光观察周围的事物。这样既可以加深对数学知识的理解，培养解决问题的能力，又能激起学生学习的主动性。
过程二：自主体验。
学生自主体验顺利完成了由自发自觉阶段向自觉理性阶段的过渡飞跃。在学生发现问题、探索问题、不断提出问题、自己解决问题这样一个自主探索的学习过程，长久下去，学生的探索精神就会培养出来，这对于学生的可持续发展会给与很强的发展后劲。我们追求的是让学生对学习有兴趣、有方法，让数学课堂厚重些。观念上我们搞通了，我们的教学设计就会有新的起色，有更新、更高的目标，课堂也会真正地活跃起来，从而激发出学生内在的学习兴趣和探究的欲望。特别是让学生有机会经历数学知识、概念、数学方法的形成过程，让他们有亲身体验，感受成功、体验成功，从而打动他们的心灵。在与同伴的互助中体验相互帮助、同伴的影响。
过程三：合作体验。
1.要为学生创设广阔思维的空间。这是促进学生思维发展，培养独立思考能力的重要措施，也是培养创新能力的主要途径。因此教师切不可滔滔不绝或串讲串问。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而应创设情境，设计有利于学生独立思考和有思维空间的问题（如开放性、探索性的问题）。运用启发式、讨论式让学生尝试着用自己的方法去思考和探索，以寻求解决问题的策略和途径。特别是讨论式，能把教学活动真正变成活跃学生思维，启发学生思考，引导学生创造的过程。
2.要给学生充足的思维的时间。这是体现学生主体地位，促进学生自行探究和培养创新精神的保证。教学中，教师要有足够的耐心，让学生有充分的时间去思考和体验。学生感到困难的问题，不要直接予以解答，要尽可能启发他们自己通过思考、讨论、交流等过程来解决，尽可能将知识的发生过程详尽地展现在学生面前，让学生共同参与这个过程，以充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新精神。
过程四：创造体验。
在动手实践活动中，学生充分地应用所学的知识，和同学相互交流合作。同学们在玩中不仅学习了知识，还培养了学生的合作交流的能力和实际操作能力，这样的玩何乐而不为呢？在新教材内容的编排上，就十分注重贴近学生的生活，描绘出一幅幅生动活泼的图画。这些生动的画面、具有启发性和开放性的问题，成为教学活动中重要的组成部分。教师要善于挖掘教材中的创新因素，学生要不断捕捉不断捕捉探索中的心得疑点，在探索和体验中对知识进行新的突破。
过程五：评价体验。
1.评价要做到“有备无患”。教师可以创设每一个教学环节或每一个知识点中不同程度的学生在认知可能会出现的不同情况，教师可针对这些情况设想好要进行的一些评价，因为教师对自己学生的情况时“心中有数”的，考虑好对什么学生用何种方式评价，在实际教学中可以及时地调整、改进，灵活有效的运用。做到“有备无患”，可以增强教师的评价意识，为教学评价在课堂中的有效落实、运用得到保证。
2.评价要做到“形式多样”。这主要体现在评价的手段和形式上，教师在评价学生的学习时，既可以让学生开展自评和互评，也可以让家长等参与评价的过程。其间学生产生的心理与思想变化都是教师评价所无法比拟的。评价应以过程性评价为主，即可以通过课堂中的观察、回答、作业分析、口试、书面检测、实践活动等方式，从多方面挖掘学生的闪光点。美中评价形式都有自己的特点，教师在评价时应结合评价内容与学生学习的特点加以选择，灵活创造性地运用。
3.评价要做到“不失时机”。教师要针对学生的表现，及时抓住时机，给予评价。应以正面引导为主，肯定他们知道了什么，掌握了什么，发现了什么，懂得了什么。教师在生活中要做有心人，要善于“发现”，善于“捕捉”。评价要“一针见血”，评到人的心坎上，人人觉得很熨贴，很舒服，没有半点牵强附会，言过其实。
4.评价要做到“有始有终”。教师对学生的评价不仅要关注学习的结果，更要关注他们学习的过程。要关注学生基础知识和基本技能的理解以及发现解决问题的能力，更要关注他们在学习活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立自信心。
论文作者:朱春美
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第180期
论文发表时间:2016/3/30
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