关键词：小学语文；课堂；科学；教学方法；运用
长久以来，应试教育等传统的教学观念和思想对广大的小学语文教师产生着深刻的影响，导致教师将教学的核心和重点放在了学生学习成绩提升和单纯知识传授上，盲目地运用枯燥单一的教学方法，从而导致学生对学习失去了兴趣甚至产生了抵触心理，最终造成了小学语文课堂教学的低质量、低效率，学生也难以获得知识和能力的全方面发展。针对这种情况，作为小学语文教师的我们应当把握教育教学发展和改革的基本趋势，树立先进的观念和思想，积极探索各种科学、创新的教学方法，以此来促进小学语文课堂教学实效性的提升。
一、注重科学启发引导，促进学生自主探究
教学的艺术并不在于传授，而是在于启发、引导和激励。也就是说，教师不能做知识讲授者，而是要做学生学习的引导者和参与者，让学生能够实现自主性的学习和探究。因此，小学语文教师应当跳出传统的教学观念和模式，树立以生为本的先进理念，扮演课堂教学中的组织者与参与者，尝试依据语文教学的重难点内容来向学生进行提问，在学生思路受阻时依据科学的启发和引导，充分启迪学生的思维，激发学生求知欲望，促使学生可以更好地进行自主地探索。
例如，在教授《我们奇妙的世界》这篇课文时，本节课程的教学目标是让学生们理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情。上课后，笔者先带领学生们对课文进行熟读，初步认识到世界的奇妙，然后，笔者让学生们根据课文内容进行想象，说一说自己的想法。在这个过程中，学生们充分发挥自身的想象力，将自己脑海中的世界进行了畅想，并积极的展示给大家。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过注重科学启发引导，促进了学生的自主探究。
二、积极实施小组教学，促进学生共同发展
小组教学是新课程改革中所强调和倡导的科学教学方法，能够在改善学生关系、优化课堂结构的同时促进学生的共同发展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，小学语文教师需要转变过去统一性的授课方式，在了解学生整体学习情况和能力水平的基础上来将他们科学地分成4-6人一组的学习小组，并对组内成员的职责和分工进行具体的划分；其次，教师需要积极地鼓励、引导学生围绕同个问题或者任务，展开小组内的沟通、互动、讨论与交流，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终促使学生在合作学习中实现共同的发展。
例如，在教授《花钟》这篇课文时，本节课文的教学目标是为了培养学生们留心观察周围事物的习惯，在课程开始前，笔者已经为学生们布置了预习任务。所以，在上课准备阶段，笔者将学生们分成多个小组以后，便根据课文内容设置了一些探究任务，让学生们通过讨论的方式对本节课文进行分析。与此同时，笔者还将课堂时间交给学生，让学生们拥有更多的时间进行讨论，将本节课程的内容进行更加全面的分析。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过积极实施小组教学，促进了学生的共同发展，提高了课堂教学效率。
三、应用多媒体技术，促进学生深入理解
在素质教育逐步深入的今天，多媒体技术成为一种广泛运用的课堂辅助手段，为语文教学的优化提升的提供了广阔的空间和无线的可能。因此小学语文教师应该巧妙地引入并应用多媒体技术这种科学方法和手段，对语文知识进行数字化的加工和处理，再通过图像、动画或者短片等形式呈现、展示出来，以创设形象直观的教学情境，还原课本中文字所描述的场景，让知识变得更加生动和鲜活，进而帮助学生可以深入的理解知识内容，实现对语言文字的认真体味和准确掌握。
例如，在教授《荷花》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们感受荷花的美丽，为了增强学生们的直观感受，笔者在课堂教学中，引入了多媒体技术。上课后，笔者通过多媒体为学生们展示了荷花的图片，让学生们初步感受荷花的魅力，然后，笔者再让学生们朗读课文，从课文中感受作者对荷花的喜爱之情。这样一来，在小学语文教学中，笔者通过应用多媒体技术，促进了学生的深入理解。
总而言之，科学教学方法的实践运用是新课程改革提出的必然要求，同时也是促进教学成效提升的基本与保障。因此，小学语文教师必须要树立科学且先进的教育理念，时刻掌握教育教学发展、改革的趋势，通过注重科学启发引导、积极实施小组教学和应用多媒体技术等途径，来推进教学方法的科学化、创新化，最终全面提升小学语文教学的质量，达到新课程改革的目标与要求。
参考文献：
[1]林叶青.如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].决策探索(下),2019(12):72.
[2]段养科.小学语文课堂有效性教学的关键措施[J].课程教育研究,2019(52):196-197.
论文作者:肖桃
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年12月24期
论文发表时间:2020/5/8