摘 要：美育，也称审美教育或美感教育，是在对自然、社会和艺术的鉴赏过程中，通过情感活动的体验、判断、选择和创造，培养人们具有正确的审美观点，提高对于美的鉴赏能力和创造能力的教育。从本质上讲，美育就是情感教育。而美育的首要任务就是帮助人们树立正确的审美观，提高审美能力。
关键词：校园 美育 教育
一、加强校园环境建设，感知环境美
优美的校园环境渗透着学校集体对真善美的追求，其美育功能是潜移默化地进行的。它无声地以多种美的形式给师生创造了一个感受学校办学观念，领悟学校传统文化精髓并与之进行交流的充实空间，其教育魅力于无形中统摄着师生的灵魂，从而内化为多种层次、多种形式的创造力量，有“润物细无声”之妙意。校园的环境文化是指校园所处的自然环境、校园建筑、绿化和文化传播工具等方面形成的特定文化环境，优美的校园环境能带给师生美的享受，产生持久的、潜移默化的影响，陶冶师生情操，激发师生的上进心和求知欲。让学生跨进校门，看到绿色织锦毯的草坪，碧澄的湖面，潺潺的流水，意蕴高雅而丰富的雕塑，宽阔整洁的塑胶操场，精美别致教学楼，洁白光亮的教室墙壁，现代化的教学设备，接触到的一切都是美的……这些都发挥着润物无声的育人功效。校园环境对于陶冶学生的心灵有直接作用。人是环境的改造者，又是环境的审美者，环境是自然物质的人化发展。
二、加强教育宣传，净化心灵美
心灵的美育首先要从情感的陶冶开始，培养学生要有高尚的情操，美好的理想；教育学生要有奉献精神，能分清是非，辨别善恶等，同时，要及时地纠正学生的不良行为。柏拉图说过：要防止学生在丑恶事物的影响中……不知不觉地把四周许多坏影响铭刻到心灵的深处”。所谓心灵美，就是人的道德品质、思想意识、志趣情操和精神境界的美，是真善美和谐的统一。在教育学生追求心灵美这一点上，德育与美育找到了契合点，而美育往往更能避开枯燥说教，直指心灵。贴近学生，就是要多宣传学生中涌现出来的优秀典型，如评选的“每月之星”“文明形象之星”“劳动之星”……让学生认识到先进人物就在我们身边，他们优秀的思想品质、高尚的道德情操、求实的科学态度、严谨的治学作风、勤奋的求学精神、辉煌的奋斗业绩是我们学习的榜样、楷模和旗帜，我们通过努力也可以成为先进人物。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆贴近校园，就是要通过艺术课堂教学和课外文艺活动，在学生亲身参与的艺术审美活动中有效地培养和提高学生的审美趣味和审美能力，净化心灵，塑造完美人格；要充分地利用学校的软硬件设施，积极开展健康高雅、充满青春活力和时代气息校园文化活动。如：校园广播站、校园网站、宣传栏等媒介，升旗仪式、国旗下讲话、主题班会、志愿者行动等途径，愉悦其身心，潜移其品性，培养其情操，塑造其灵魂。贴近时代，就是要紧跟时代，善于捕捉当今社会上有着美好心灵的典型人和事，在学生中广为宣传学习，任长霞、郭明义等人，他们虽然奋斗在不同的岗位上，但都有着崇高而美好的心灵，是新时期里最值得人们学习的榜样。就是因为新一代先进人物的身上充盈着一种道德里讲求的品行美、人格美，更体现出一种心灵美。
三、加强行为文化建设，做到行为美
行为文化是校园的“活文化”，是所有文化的总折射，心灵美通过人的言行有意识地、能动地表现出来，便是行为美。它是师生员工在学校学习、工作和生活的各种行为中所表现出来的精神状态、行为和文化品位，它是学校精神、价值观和办学理念的动态反映。要让学生参与校园的各种文化活动，让学生动手美化、净化自己的校园教室，加强重点场所卫生治理，清除卫生死角，引导学生自觉摒弃不良行为，培养学生良好的文明行为习惯。
四、加强课外文化活动，渗透美
课外活动是校园文化的一个重要内容，是学校按照一定的教育目标设计出来的重要的隐性课程。在学校各类课外活动中，一方面是有组织的各类活动组。在这些活动组中，有的本身就具有美育意义，如文学班、书画班、摄影班、戏剧班、舞蹈班等。即便不是直接蕴含美育因素的科组、体育队等，也包含着科学美、技术美的因素。另一方面是课外的各类文娱、体育以及参观、旅游等活动，也都包含着丰富的美育内容。审美教育渗透，能把学生的兴趣、爱好引向高雅、文明、健康的轨道。审美教育不仅能陶冶情操，还能使学生的情感在参加各种活动中获得不同程度的释放和宣泄。通过各种课外活动，学生的才能得到施展，能量得到释放，某些情感获得宣泄，而且正是在这种释放中情感又得到进一步的升华。
五、美育有其重要的意义和作用
美育是全面发展的素质教育的重要组成部分。德育、智育、体育、美育和劳动技术教育是社会主义教育的基本组成部分，是全面发展在教育工作实践中的具体化，它们相辅相成、紧密联系、不可分割，构成了社会主义教育的有机整体。美育对德育、智育、体育和劳动技术教育都有积极的影响。刘兆吉教授认为：“美育是以艺术美、自然美和社会美的生动形象感染学生，有助于学生认识人们的生活、理想和斗争，使之受到生动的思想品德教育，美育不只使学生认识现实，认识历史，还可以促进他们的智能发展，提高学习效果”。由此可见，美育本身就是一种全面发展教育。
论文作者:党英芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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