山东省威海市文登区泽库小学 264404
阅读是小学语文学习的重要环节，也是进行民族文化传承的重要手段。而课外阅读是课堂教学的有益延伸和补充，在小学阶段培养学生的课外阅读习惯会使他们终身受益。《语文课程标准》也明确提出：“小学阶段的课外阅读不少于145万字。要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书。”而目前农村小学生课外阅读现状十分不理想,学生课外阅读量严重不足,这对提高学生语文能力有很大影响。那么如何有效指导农村小学生开展课外阅读呢？
一、创设阅读氛围，促进学生阅读
为了创建良好的读书氛围，提升学生阅读兴趣，使学生感受读书带来的快乐。我们充分利用班级图书角，将学校图书室里的书籍，通过借阅的方式，充实到班级的图书角。另外，发动学生将家中的藏书拿到班级中来进行互读。学校也通过不同渠道，购置一批适合学生阅读的书目，放置在楼层的小书架上，方便学生随时阅读。此外，我们还利用教室内外墙壁，设计了“阅读滋润童年，书得伴我成长”、“勇攀阅读高峰”栏目，将学生阅读书目、读书摘抄、心得感悟等进行展示。
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二、重视课例研究，教给阅读方法
我们认真组织语文教师参加课例研究活动，并将阅读指导课做为研究重点。例如，在进行《猴王出世》课例研讨时，结合《西游记》的特点，最终确定把“要教会学生怎样读好一个章回”作为课外阅读指导的一个点。每学期，学校都组织阅读教学研究课20余节，重点探讨阅读指导的方式方法，提高学生阅读指导的针对性。
三、搭建展示平台，提高阅读能力
课外阅读习惯不是一朝一夕养成的，需要不断地激励。我们经常开展读书交流会等形式的活动，把活动与课外阅读紧密地结合起来。我们还根据学生年龄特点，向学生推荐各年级的必读和选读的书目，通过教师指导、家长督促和自身努力，完成阅读升级考核。学核还重视“书香家庭”的建设，制定了《书香家庭评比细则》，让学生养成每天读书半小时、亲子共读等习惯。学校每学期评选书香少年、书香班级、书香家庭，并邀请书香家庭学生家长交流经验。通过树立典型来激励学生，使学生认识到只有多读书、肯读书，才能有较高的阅读能力和写作水平。
苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读再阅读。”我们相信，学生在教师有针对性的指导下，一定能够全身心地参与到读书活动中去，增加阅读量，提升阅读水平。
论文作者:牛霄燕
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第352期
论文发表时间:2019/1/25
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