摘要：随着新课程改革的不断推进，学生创新能力的提升越来越受到教师们的关注。初中物理这门课程具有很强的综合性，而且学生学习的难度性也很大。在初中物理教学中，教师应该重视对学生创新能力的培养。在目前的教育教学中，如何通过培养学生的物理创新意识去提高学生的物理语言表达素养已经成为了备受关注的话题。初中物理老师应该融合好教学理念，增强学生的自主学习能力。本文针对初中物理语言教学展开了相关的探讨，并分析了如何培养学生的物理创新能力。
关键词：初中物理；创新意识；培养策略；
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）10-011-01
"初中阶段要求学生掌握必要的文化科学知识和基本技能，具有一定的自学能力、动手操作能力，以及运用知识分析和解决问题的能力，初步具有实事求是的科学态度、掌握一些简单的科学方法……"以知识的应用，重视演示实验课教学，激发学生学习的兴趣等方面，阐述了如何改进初中物理教学，不断提高初中物理教学质量和效益。
一、重视实验能力的培养
实验是创新之本。实验是验证、探索、发现新东西最重要最可靠的手段。平时观察到的新东西要通过实验来验证，平时发现的奇异物理现象要研讨和探索，就要动手做实验。要培养学生的创新精神，就必须使学生具有较强的实验能力。李政道博士在对中国科技大学少年班的一次讲演中说，美国的孩子从小就有动手做各种用具、家具的习惯，动手已成为不可缺少的内容。18世纪前，许多发明创造都是中国人搞的，因此不会动手决不是中国人的传统。现在的学生如果不重视动手显然是错误的。要养成动手的习惯，不要以为动手就非要有精密的仪器，做复杂的实验。可用比较简单的仪器和实验来表达概念。他说，一个人的聪明才智不在于他几岁被人发现，而在于创造别人未发现的东西，因此不能光死读书，应付考试，而是要学得活一些，留一点潜力。我们老师最好也留点时间让学生有发挥创造力的余地，不要把课排得太满，目前物理学各领域都需要有一批创造性人才，因此希望大家发奋努力，要立志在某一领域中夺魁。李政道博士的这番话说出了勤于动手、善于动手对培养与训练物理创新思维的重要作用。从人的生理、心理基础来看，动手操作活动能有效地刺激头脑的活动，直到向休眠的脑中添加生机的效果，从而大幅度地增加了头脑的活动生机。因此物理实验教学是培养与训练学生动手操作能力与物理创新思维的有效措施，在物理教学中，不仅要让学生学会实验的具体做法和一些实验技能，还要引导他们学会研究物理问题的实验方法，培养他们的物理创新思维。如常用的“控制变量”的实验方法。在讲压力作用效果与哪些因素有关这一内容时，我们可多准备一些器材，如矿泉水瓶、小桌子、砝码、木板、装有沙子的容器、海绵等一些器材，让学生通过这样一些器材自己设计实验，既增加学习的趣味性，又培养了学生的创新能力和动手能力。
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二、建立良好的师生关系
在初中学习阶段，也是学生心理发展的重要时期。这一阶段，学生心理状况处于不稳定的状态，因而可塑性也较强。在接触物理学科以后，会形成浓郁的学习兴趣，但实际学习效果却不尽如人意。究其原因，物理教师自身意识、行为与方法都会对学生的学习产生直接影响。在教学实践过程中，若教师与学生处于不平等地位，将始终停留在一言堂的教学层面，导致学生与教师间无法亲近。最重要的是，意识会对行为产生一定的支配作用，对教学方法产生影响，在学生难以接受教师的情况下，其言行也必然无法满足教师的教学要求。在这种情况下，初中物理教师必须要克服这一问题，在教学语言方面应具有较强的亲和力，而个人行为也应具有感召力，在教学方法方面，要能够与学生产生积极互动，以平等的心态对待所有的学生。通过这种平等与互助教学关系的构建，使学生能够以正确的心态看待物理学习，并且遵循教师所传授的方法开展物理学习活动。
三、鼓励学生敢于质疑
爱因斯坦曾经说过:“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要，因为提出一个问题是人运用了自己创新思维的过程。”爱因斯坦的话充分肯定了创新思维的重要性。所以，教师在教学的过程中应鼓励学生对已有知识进行质疑，并引导学生对所提出的问题进行查找论证。在论证过程中，学生通过有计划、有目标地对事物进行观察分析，有利于思维方式的拓展。但值得注意的是，在鼓励学生提出问题时，应引导学生提问时以实际为依据，避免不切实际的想法。例如，在学习“重力”这一内容时，教师应该鼓励学生敢于质疑其物体为什么在真空中是漂浮的，而不是直线下降，教师问题的提出，能够引导学生对问题的答案进行大胆的猜测，在学生做出猜测后，教师再对学生的疑问做出解答。通过设疑、答疑的过程，能够使学生掌握探索事物真理的办法和手段，让学生逐步树立创新意识。
四、总结
综上所述，初中物理教学是义务教育阶段的基础学科，因而学校和教师都应当积极响应新课改政策的倡导与号召，对学生创新思维与意识予以全面培养。基于新课标物理课堂教学，必须重视素质教育与人才培养的重要作用。初中物理教师应积极转变自身的教学思想，灵活运用课堂教学方法，不断鼓励学生探索全新的思路，使其学习兴趣得以全面激发，对学生创新意识与创新思维的培养给予高度重视，突破传统思维约束，引导学生的全面发展。
参考文献：
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[2]赵耀华.谈初中物理教学中如何激活学生的创新意识[J].课程教育研究(新教师教学),2013(20).
[3]翟拥军,陈桂仁.浅议初中物理教学培养学生思维的创造性[J].科学大众(科学教育),2016(3):11.
论文作者:杨柳
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年10月19期
论文发表时间:2019/11/20
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