小学阶段英语口语训练的目的在于让学生从小养成大胆开口说英语的习惯，进而达到语音标准，语调优美，说话自然。下面就如何进行英语口语训练，介绍以下几种方法，供教师参考。
一、课前“热身”和“课中操”
1.课前“热身”。课间十分钟后，要让学生一下子就进入英语课的角色，需要老师用一些“热身”活动作为“催化剂”，来吸引学生注意，激发学生兴趣，让他们情绪饱满，热情高涨地投入到英语课的学习中来。 常用方法有：（1）唱英文歌；（2）做游戏；（3）用英语自由会话；（4）播放与教学内容相关的VCD片断；（5）说英语童谣；（6）猜英语小谜语。
2.小学生的身心特点决定了他们的有意注意不可能持续整整一节课，让他们始终端坐在座位上，有些苛求。“课中操”为此提供了很好的解决办法，可以让他们“活动活动筋骨”。常用的方法有：（1）唱歌跳舞；（2）边说边做。
二、用电教设备调动学生开口说英语的积极性
现代化的教学要求让我们有现代化的教学设备，尤其是现代化的电教设备。但有了硬件，并不一定会使教学效果符合现代化的要求，更重要的是我们老师要有现代化的教学思想，把现代化的电教设备与思想连接起来，更有利地促进教学。具体实施方法如下：
1.录音。巧用现在的设备，像能飞英语学习软件的，针对学生听力口语的专业软件，配有录音功能。英语口语非常重要，口语的语音、语调更加重要。为了检查学生的语音、语调是否正确，可以请能飞软件来帮忙：用能飞英语学习软件录下学生的英语朗读、对话或是歌曲，再放给他们听。这样既会让学生充满新奇感，增强说的欲望，也可以让同学之间相互纠正错误，努力用正确的语音、语调练习英语口语。
2.配音。当学生对所学语言材料有了一定的理解和积累后，教师就应鼓励学生活用语言，激发学生运用语言的积极性。配音就为此提供了很好的机会。使用能飞英语学习软件来教学同样可以方便地实现配音，软件注重视听教学，采用的是看电影学英语的方法，有专门的视频教学材料，同时也有强大的配音功能来辅助教学，这样可以让学生对所学语言材料在情感上有一定认识，也可以让学生在情境中发展创造能力，灵活运用英语，达到交际的目的。
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3.摄像。把学生根据所学语言材料进行的情景对话表演（可以化妆）用摄像机记下来，还可以用能飞英语学习软件把优秀的学生的情景对话的视频制作成学习材料，配套字幕，能完整地使用能飞英语学习软件的功能，复读、听写、测试、口语练习等等。课常上播放给学生看，课后让学生来学习复习，可以激发学生开口说英语的积极性，让他们热情高涨，还可以培养他们自我或是相互评价的能力，增强英语口语课的实践性。
三、游戏设计
小学生的心理特点决定了他们对游戏的热衷，抓住他们的心来设计游戏，就可以起到事半功倍的效果。
1.“击鼓传花”（passing on or hot potatoes）。此游戏一可以在全班积极踊跃的情况下挑选学生参与教学活动，也可以增加游戏内容，让学生边传边说英语，看谁又快又准，没有拿到“热马铃薯”。
2.“Bingo”游戏。这在国外很盛行。老师在黑板上画个方框，方框内画有图片，然后让学生根据要求说句子，小组或个人都可以，只要他们所说的成横行或竖行或斜线的三个，就大声说，以示胜利；或是让他们自己动手，先发给他们很多小图片，然后老师或是学生说英语单词，学生贴小图片，成横行或竖行或斜线的三个就胜利。
3.表演双簧（Miming）。根据所教内容表演。具体操作如下：找两个学生，一个说英语（可以用一块布遮住），另一个根据说的内容表演。
4.猜测游戏（Guessing）。准备一个大书包或其它袋子，里面装上很多学生学过的东西，然后猜：“What’s in the bag?”；或准备一些画片，一个学生举画片，
四、语言环境的创造
1.课堂内的环境。课堂是教与学的阵地。教师用多种方式和手段教学，不能只局限于教材内容。“小课堂，大世界”，这是当代高容量、多信息、高效率课的要求。教师应根据教材与实际运用的需要，创设情景，布置场景，突破教材重新调整教学内容，尽量让学生“身临其境”地学英语，用英语，做到学以致用。
2.课堂外的环境。“随风潜入夜，润物细无声”，学生每天置身的环境—校园，就可以起到这样的熏陶作用。学校的一景一物，一草一木，每天都在刺激着学生的视听觉，潜移默化地影响着他们。利用这些因素渗透英语信息，效果肯定不错。（1）校园里的“英汉双解字典”——即把学校的各种建筑、走廊、专用教室及教室里的各种设备都配上英汉标识牌，如：Reading-room,Class Four,Grade One,Computer-room,Teachers’Office等等。学生每天面对这些标牌，不知不觉就加大了英语的词汇量。（2）每日英语广播，每周英语专题对话，英语明星大舞台，英语角，英语话剧团，英语阅览室，英语小报等等，我们到处撒下英语的种子，尽量把学校现有的各种设备利用起来，为学生们创造最好最适宜的环境来学习和训练英语口语，让他们有所收获，能够主动地去用英语。
总之，不管采用哪种方法，都要体现5个原则：以学生为中心(student-centered)，以兴趣为支点(interest-focused）；以交际为目的(communication-oriented）；以任务为基础（task-based），与实际生活密切相关（real-life-related）。还要注意的是，我这里所说的方法只是起个抛砖引玉的作用，不是固定的，不能照搬，要根据实际需要灵活运用。
论文作者:赵哲敏
论文发表刊物:《教育学文摘》2015年6月总第160期供稿
论文发表时间:2015/7/9
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