张婉宁 陕西省西安交大附小金辉分校 710054
摘 要：教育学理论告诉我们，每个学生都是有进步要求的，都希望别人认为自己是一个好学生。前苏联一位心理专家曾指出：“学生欢欢喜喜地学与愁眉苦脸地学，效果大不一样。”学生心理状态的良与差，可直接影响学习能力与学习效果，不言而喻地影响到以后的生活和发展。因此，良好的心理状态是小学生健康成长的关键。
关键词：良好心理状态 小学生 健康成长
众所周知，学生的心理状态影响着一个班级的学习、生活氛围，同时良好的心理状态又是学生健康成长的关键。
一、培养良好心态，提高学习能力
1.学生的学习能力与心理状态有关。前苏联一位心理专家曾指出：“学生欢欢喜喜地学与愁眉苦脸地学，效果大不一样。”确实，学生心理状态的良与差，可直接影响学习能力与学习效果，学生的心理状态是学习积极性表现的“指标”。在认知、情感、意志三方面都处于优势心理状态的学生，潜在的学习能力就越强；那些心理状态较差的学生，他们的学习积极性不高，学习成绩不佳，对学习感到厌恶，缺乏自信心，往往将兴趣投向了其他方面，结果上课不听讲、不思考，作业不认真完成，预习不充分，复习效果差，对学习反感、厌恶。有时看到某几个孩子这种种状态时，我也是心急如焚。但我作为一位老班主任，每次还是很理智地找到很合适的一个切入点，和孩子进行心与心的交流。要与家长交流沟通，了解孩子更多的心理切入点。没有交流，就没有教育，就没有感悟，就没有情感，也无法注意到学生的心理状态，将不能使孩子在良好的心理状态下学习、生活。因此，注重培养学生良好的学习心态，才能提高他们的学习、生活等能力。
2.重视学生的心理导向。当教师发现有的学生心理状态不佳时，就要重视、更要引导使其向良好心态方面转化。如我们班的小艺、小磊、小智喜欢玩电脑游戏，小白、小真、鑫鑫比较贪玩，小吕和小燕爱读言情小说。他们在课堂上经常表现为：注意力不够集中，学习兴趣不浓厚，作业不能按时完成，我看到他们出现这种种现象后，便经常与他们坦诚交流，敞开心扉地聊天，想方设法与他们缩短心理距离。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆我经常观察和了解他们的心理状态，有意识地帮助他们消除不良心理，激发他们学习的兴趣。当在课堂上发现他们处在不良心理状态时，就努力地去读懂他们，帮助他们走出心理困境，回到优势心理状态中。所以，平时我们不能单单只重视个别学生的心理状态，而是要面向全体学生。
3.尽力做到与学生心理相容。心理相容，是指教师与学生之间相互吸引、相互尊重、相互信任、相互支持；倘若不相容，则表现为相互排斥、相互歧视、相互猜疑、相互埋怨等。在这里，我尽力地做到走进学生的心里，设身处地地为学生着想，看看他们在想些什么、常玩些什么、做些什么、为什么会那样去做……
二、重视培养学困生的良好心境
苏霍姆林斯基曾经说过：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是他们主动性和创造性的源泉。”这就是说，良好的心境可以激发学生的潜能，促进他们的学习主动性。注重培养学困生的良好心境显得尤为重要。因为学困生在各个方面表现都比较困难，缺点、毛病都比较多，他们的学习习惯、学习能力、学习品质各方面都表现不足，他们经常听到的是批评，遇到的是不信任的冷漠的眼光，他们常常有自卑心理和逆反心理。作为班主任，对于这些学生应竭尽全力去开启他们的心灵之窗，与他们进行心与心的交流。笔者采取给他们以四颗心的方法与他们进行沟通，即“爱心、诚心、耐心、细心”。
三、从小培养学生的受挫心理
1.培养学生乐观向上的生活态度。如果学生从小学会了乐观、自信、关爱、耐心等优势的心理状态来面对生活、学习的话，那么，等他走向社会也将是一个乐观向上、积极进取的人。所以，笔者认为，作为一名小学教师，应从小重视培养学生良好的心理状态，从小消除孩子的一些孤独、焦虑、冷漠、敌对等不良心理状态。如果生活、学习中出现问题时，让学生学会正确看待自己的问题，并想方设法解决所出现的困惑，积极、乐观地去面对，教会他们从小热爱生活，懂得我们的生活是多么美好，从而使他们更健康地成长，学会基本的生活能力，将来做一个活泼健康的人。要培养他们树立远大的理想，并让其为理想而奋斗。
2.培养学生面对挫折的能力。当前社会当中出现他杀、自杀现象，特别是我们高等学府的大学生们，稍有心里不顺，便和同学大大出手，更有甚者会自己跳楼自杀。这是我们教育问题的表现，也是教改过程中的疏漏，是我们教育中提出的赏识教育的弊端。种种原因、种种现象告诉我们要时刻注重小学生的心理健康状况。
参考文献
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[6]李镇西 李镇西班主任日记（二）[M].科学出版社，2005，06。
论文作者:张婉宁
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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