随着时代的发展，以及传统舞蹈教学模式的弊端，为了全面改革舞蹈教学模式，优化课堂教学，引导学生积极更好地学习舞蹈，作为舞蹈教师需要研究自己的教学对象和所要教授的舞蹈内容，总结在舞蹈教学中的教学方法，不断地学习理论知识、提高教师修养、努力完善自己，把更多的舞蹈知识传授给学生们。近几年，我参加过几期德国教学法的培训，在培训中，我结合中国舞蹈课堂的特点，在舞蹈课中尝试运用德国的一些教学方法，包括轴承法、接力演示法等,在教学过程中，教师力求让舞蹈课堂更加生动活跃。这就需要舞蹈教师扬长避短，有选择地进行运用，引导学生动手、动口、动脑，把更好的教学方法运用到舞蹈教学中去。
一、轴承法
这一方法的特殊目的是激发学生开动脑筋，以此来促进学习进程，所有学生应在无恐惧感的氛围中发言，没人需要为说错话而害怕，许多观点被表达出来。
方法的运用:学生围成内圈和外圈，相对而站；教师说明交谈规则，如：内圈的学生向外圈的学生提问舞蹈动作名称、动作要领，外圈的学生根据他的提问，然后把动作规范地做出来，内圈学生对外圈学生所做的动作进行点评，并共同研究讨论动作的正确做法。之后外圈的学生顺时针退后两个位置轮换学生进行,交换角色进行。在舞蹈课中运用这个教学方法，最大程度地让学生学会倾听别人讲话。在现代社会，人的心情越来越浮躁，没有能力学会倾听，利用此法可训练学生的倾听能力，让学生体验什么是倾听，也可打消内向学生的恐惧感，鼓励每个学生积极发言。
二、课堂讲授法(口传身授教学法)
在教学中批评“注入式教学法”（填鸭式教学法），提倡“启发式教学法”，传统的舞蹈教学方法——“口传身授”也受到怀疑，在多年的教学中我发现，它同样可以是“启发式”的一种教学方法，它是符合舞蹈教学特有规律的。应该说，舞蹈是一门特殊的艺术，它需要有特殊的教学方法和手段。在当代和未来的舞蹈教学中，在出现其它科学方法（如电化教学、电脑教学，甚至是网络教育）的时候，“口传身授舞蹈教学法”仍然是一种主要的或重要的教学方法。只有面对面地对学生进行讲授，学生才能真正体会到舞蹈的魅力，因此，它是舞蹈的最基本教学法。
口传身授教学法无论是教授新动作，还是复习老动作，舞蹈教师都要通过讲解或伴以讲解动作名称、动作要领。做这个动作容易犯的毛病，怎样克服与纠正这些毛病等等，通过这种教学法达到了舞蹈形体的规范性。学生能很好地掌握舞蹈动作要领，把动作做得规范，解决动作难点。
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三、接力演示法
这一方法的特殊目的是每个学生对共同得出的小组活动结果承担责任，在小组中自由发言。教师先把学生随机分成四组，分配任务，各小组共同讨论，（如创编舞蹈）得出最佳方案，各组通过剪子包袱锤（或其他形式）的形式，找出一个发言人到前面说出代表本组的观点，这一方法的运用是让每个学生都动起来，说出自己的观点，发挥团队协作能力，这一方法在舞蹈课的创编中特别适用。接力演示法与中国传统的谈话法相类似，谈话法是指师生以口头语言问答的方式进行教学的一种方法。这种方法是舞蹈课堂教学中必不可少的一种教学方法，它有利于启发学生的思维活动，培养学生独立思考能力、语言表达能力，唤起和保持学生的学习注意力和兴趣。增强学生学习的积极性、主动性、自信心。同时还可以促进师生交流便于及时反馈教学信息，调整改进教学。活跃课堂气氛，建立双边平等和谐的师生关系。
在舞蹈课堂教学过程中，为了推动教学进程，完成教学任务，围绕教学目的、教学重点，设计提出由浅入深、由易到难的有效问题，启发学生运用已有知识经验独立思考一个个问题与解决问题，从而使学生获得和掌握新知识。例如：我在上完一节舞蹈课时，利用课下的几分钟会和学生进行交流，了解学生在这一节课中所掌握的情况。从谈话中倾听学生对舞蹈课中的教学方法或课堂中的难点提出一些问题和建议，共同提高教学质量，同时也拉近了我和学生们的感情。对于不自信的学生在谈话时给予精神上的鼓励，挖掘她们的潜力，指出长处，帮学生树立自信心。
四、模仿练习法
在舞蹈教学中，模仿练习法也是一种使学生在对舞蹈的理解、运用、想象、创作所必不可缺的教学方法。只有学生对学习有浓厚的兴趣，学起来津津有味，感到快乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让学生模拟表演是学生愿为的活动。例如：1.利用实物创造直观情境，教学中运用各种教具和挂图，创造一个直观的具体环境，通常可以收到事半功倍的效果。如学习芭蕾舞的某个动作时，教师就可以利用自己作为“活道具”，把做某一动作过程中身体是如何运动或保持稳定，怎样运动才能使线条更修长、身体更挺拔等给学生很好地展示出来。2.通过服饰、音乐来让学生更好地学习民族舞蹈。首先音乐是每个民族的象征，在教学新疆舞时，我会让孩子们先来感受新疆音乐的特点，同时我会亲自穿上新疆舞的服饰伴随着音乐跳起新疆舞蹈，在学生欣赏之后，她们会激动地穿上新疆舞的舞蹈服装，把自己装扮成新疆的小姑娘，这样在学习新疆舞的动作时会轻松愉快地学会。这样的例子在教学中还很多，我认为模仿练习法在舞蹈课中有着极其重要的作用。
在这些年的舞蹈教学中让我深深体会到，要激发学生对舞蹈的兴趣，就要不断尝试些新的教学方法。大胆去尝试，科学去验证这些方法。舞蹈是一门“美”的艺术学科，是人体动作下的肢体语言，通过抒发感情、塑造艺术形象来表达情感的一种视觉艺术。舞蹈是一种情趣的艺术体验，以培养学生的兴趣为主，从多方面去让学生们认识舞蹈中的“美”。
论文作者:隋惠娟
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年2月总第255期
论文发表时间:2018/1/29
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