摘要：新课标的发展对我国教育事业提出了更高的要求，在小学低年级阶段开展语文教学活动时，群文阅读的有效实施能够进一步提升学生语文核心素养，具有极其重要的现实意义，本文分别从阅读主题，阅读材料，阅读氛围和课堂拓展训练四个方面探究群文阅读实施策略，希望能够对其教学效果进行更高程度的保障。
关键词：语文核心素养；小学低年级；群文阅读
引言：
群文阅读是现代教育发展过程中形成的新型阅读理念，相对于传统阅读教学而言，具有较高的应用优势，通过实现学生阅读量的有效提升，进一步强化学生阅读能力，对学生语文素养的有效提升具有极其重要的现实意义，教育人员必须对其加强重视，为了进一步明确在小学低年级阶段如何更为科学的开展群文阅读，特此展开本次研究。
一、确定群文阅读主题
在实现群文阅读教学过程中，教育人员首先需要确定阅读主题，并基于该主题选择阅读材料，通常情况下，在确定阅读主题时，教师需要基于小学语文教材进行具体工作。在我国目前小学语文课本均为分单元设置，在每个单元内都具有一个训练目标，教育人员可以以此为基础，确定阅读主题，例如，如果一个单元均为景物描写，教育人员可以选择描写景物的文章，组织学生进行群文阅读。与此同时，教师在具体进行教学活动时，还可以基于学生具体需求和课堂教学设计进行阅读主题的科学确定，例如可以基于表达方式，写作手法，创作背景，创作年代以及作者等因素进行阅读主题的科学确定，并以此为基础，选择相关阅读材料。
二、科学选择阅读材料
在小学语文教师组织学生进行群文阅读过程中，当教师阅读主题确定之后，需要以此为基础选择五篇左右文章，引导学生进行科学有效的群文阅读。教师在具体选择群文阅读材料时，首先需要深入分析阅读主题，随后，教育人员需要基于主题科学选择阅读材料，在此过程中，需要综合判断阅读材料是否能够最大程度满足学生学习需求，尽量避免选择部分高于或低于学生理解能力的文章[1]。其次，还需要判断阅读材料是否符合阅读主题，剔除与阅读主题偏离或不符的文章，最后，教师人员还需要合理设计和编排选择出的阅读材料，确保能够更高程度的满足学生阅读训练需求。例如，在进行描写春天相关课堂教学史，教育人员可以选择描写春天的文章，使学生在具体阅读过程中积累更多描写春天的词汇和语句，丰富学生的语言系统，从而实现学生写话能力的有效提升。
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三、营造群文阅读氛围
在具体进行群文阅读过程中，教育人员还需要科学创造阅读氛围，引导学生反复品读全文。通常情况下，低年级阶段学生阅读理解能力存在很大程度的不足，教育人员必须对其阅读方式进行科学指导，在具体阅读一组文章时，只有在教育人员对其进行指导之后，学生才能进一步形成清晰明确的阅读思路，应用更为科学的阅读方式。例如，在学习植物妈妈有办法，我是什么，小蝌蚪找妈妈相关内容课堂教学过程中，以上三篇课文共同构成群文阅读素材，从不同角度分析动植物具体特征，使学生能够更为具体的认识自然，在具体开展教学活动时，为了使学生更高程度开展群文阅读，教育人员需要科学应用多媒体设备向学生播放种子，雨雪，小蝌蚪的相关视频，使学生对社会，自然景观产生一定的探究欲望[2]。在具体阅读时，教师需要基于教材内容科学设计问题，植物是如何传播种子的？雨雪在我们生活中具有怎样的价值？小蝌蚪和他的妈妈为什么不一样？学生基于教师问题进行定向阅读，能够确保在短时间内迅速达成共识。同时阅读几篇课文能够确学生在阅读过程中具有一定的对比和参考，同时使学生对阅读具有更为全面的认知。但是在此过程中，教师需要注意，群文阅读并不是简单进行集中阅读，而是基于阅读内容之间的关联性，引导学生展开阅读，保障学生阅读认知。
四、强化课堂拓展训练
在具体组织开展群文阅读训练过程中，教育人员需要从多个角度开展阅读训练，进行阅读范围的有效拓展，保障学生视野。通常情况下，低年级学生虽然阅读能力存在很大程度的不足，但是对阅读具有较高的欲望，基于此，教育人员必须确保具有一定的拓展意识，为学生推荐相关主题或相同类型的文章，确保学生在阅读过程中能够产生更高的感悟。例如在进行坐井观天一课教学时，教师需要组织学生集中阅读，我要的是葫芦，寒鸟号等课文，引导学生进行科学有效的群文阅读。在学生具体进行群文训练时，教师需要对学生进行科学引导：这几篇课文都是寓言故事，其中每一篇课文都具有一定的寓意，大家知道他们的寓意分别是什么吗？然后由学生自己展开讨论，在此过程中，教师需要科学点评学生分析的结果，指出其中存在的具体问题，帮助学生进行群文阅读成果的合理巩固。从语言角度进行群文阅读训练的科学设计，能够确保学生更为清晰的认识寓言故事，在此过程中，每一则寓言都具有深刻的道理，教师需要使学生能够提炼语言，确保学生具有更高的感悟能力和理解能力，从而有效提升学生的语文素养，与此同时，分组讨论还可以实现学生团队合作能力的有效提升，对学生核心素养进行更高程度的保障。
五、结束语
总而言之，通过确定群文阅读主题，科学选择阅读材料，营造群文阅读氛围，强化课堂拓展训练能够确保在小学低年级科学有效开展群文阅读，有效提升学生语文核心素养，推进我国教育工作的进一步发展，使其更好的满足现代社会经济建设对教育事业提出的更高需求。
参考文献
[1]陈明玲.基于语文核心素养培养的群文阅读策略研究[J].新教育,2018(8):89-91.
[2]张瑞.小学语文群文阅读教学策略探讨[J].课外语文：上,2017(8):128-128.
论文作者:陈仁菊
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
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