摘 要：小学生年龄较小，活泼好动，喜欢游戏。在小学体育教学中，其主要教学目标是让学生拥有健康的体魄，并形成良好的意志品质，从而为促进文化课程学习以及今后的发展打下良好的身心基础。针对小学生喜欢游戏的特点，在小学体育教学中采取游戏教学法能够收到较好的效果，提高学生的参与积极性，充分感受体育课程的乐趣。本文主要探讨了在小学体育教学中运用游戏教学法的有效策略。
关键词：游戏教学法 小学体育教学 有效运用
诸多实践表明，游戏教学法是一项有效的教学方法，尤其是在小学体育教学中，教师可以结合教学内容创设多种有趣的游戏，使全体学生共同参与进行，体验体育运动乐趣，促进心智、个性等都能得到相应的发展。本文结合自身教学经验，对小学体育教学中运用游戏教学法的有效策略进行了总结探讨。
一、体育游戏的特点
1.娱乐性、趣味性。小学生最喜欢游戏的形式，而体育游戏具有形式多样性，内容丰富多彩的特性。在游戏中，学生能够充分感受运动乐趣，身心在不知不觉中得到发展。通过体育游戏，能够让学生在活泼、愉悦的氛围中增强体质、展现自我，这种教学形式能够收到事半功倍的教学效果。
2.教育性。体育游戏并不单纯是运动或是游戏的性质，其中还包含了很多教育因素，如培养学生的团队合作意识、竞争意识、顽强拼搏精神、人际交往能力……可以促使小学生形成健康的人格，促进身心健康发展。
二、小学体育游戏实施中的重点注意事项以及作用
1.体育游戏实施要点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在实施小学体育游戏教学中，首先，教师应当在课程开始前给学生讲解游戏纪律，让学生游戏全程都能具有较好的组织性、纪律性；其次，教师应当加强体育游戏中学生情绪的观察以及调控，如进行不同小组之间的体力观察，如果发现比赛双方的体力严重失衡，教师应当及时地进行调整，保证双方实力均衡，这样既能使竞赛游戏更加激烈，参与者热情更加高涨，也能避免学生由于处于弱势一方而心里不平衡，产生消极情绪；再次，进行体育游戏应当以保障学生安全为前提条件，设定符合学生年龄特点、体质特点的体育游戏，以防活动量、负荷量大等导致学生受伤；最后，教师应当注意到学生体质、个性的差异性，对于体质较差的学生设定更为简单的游戏环节、游戏目标，这样可以使全体学生都能实现目标，获得成功的喜悦。
2.体育游戏重要作用。首先，通过体育游戏，能够提高学生的参与性，使他们在不知不觉中得到体质锻炼；其次，体育游戏生动活泼，能够让学生感受到体育课程的乐趣，激发学习兴趣；再次，体育游戏进行过程中，由于具有竞争机制，为了取胜，学生会积极进行思维，从而促进智力发展；另外，进行体育游戏还能促进生生、师生之间的交流沟通，提升学生的人际交往能力、团队合作能力、顽强拼搏意识、竞争意识……
三、在小学体育教学中开展体育游戏教学的有效策略
1.常规游戏教学。该种游戏形式以队列和集体游戏方式进行。例如：开展“叫号分组报数”游戏，给每名学生进行编号，让他们进行报数找准自己的站位，然后通过“找找小伙伴”、“快速集合”等，让学生快速记住自己在队内的位置。另外也可以通过开展“规范动作报数”等游戏，让学生的体育课程兴趣得到提升。
2.教材部分游戏。小学体育教材中设置了多种技术性项目，例如走、跑、跳、投、巧、攀爬等，如果教师只是单调地按照规范对学生进行动作的教学、调整，学生会感到枯燥乏味，失去学习兴趣。而要想提升学生学习兴趣，教师应当加强对教材的钻研，进行教学内容的合理选择，并设计相应的游戏，例如：“走”，教师可以通过设计“模仿人物走”、“模仿动物走”、“两人三足走”等多种游戏，增加教学趣味，使学生乐于参与学习。
3.放松部分游戏。小学教学中的体育教学项目并不全是高强度的、对体力要求高的，还有很多能够让人放松身心、感到愉悦的。进行放松训练，能够让学生的身心处于放松状态，保持心情愉悦。而通过设置活泼有趣的放松游戏，能够得到很好的放松效果。例如“泼冷水”、“给球打气”、“吹蜡烛”等，游戏环节简单，学生喜闻乐见，并且运动量小，学生的参与积极性高，能够很好地达到放松学生身心的目的。
4.过渡性游戏。游戏可以是基于体育教学项目而设定的主要教材，同时也可以作为过渡性教材进行教学，其目的是让各教材之间能够更加紧密地衔接，自然而然地进行过渡。
总之，小学体育教学中，游戏教学是一种十分有效的教学形式，学生对体育游戏喜闻乐见，乐于参与，能够在体育游戏中不知不觉地实现体质、智力、优良品质等多方面的综合发展，纠正人为造成的智育和体育发展的不平衡，并为高年级体育乃至今后体育教学打好基础。
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论文作者:高红华
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第372期
论文发表时间:2019/8/21
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