李帮智 贵州省正安县市坪乡中心小学 563400
【摘要】阅读与写作在小学语文教学中十分重要，提高学生的阅读能力和写作水平，有利于提高语文的教学效率，加强学生的语言表达能力。本文通过对小学语文阅读中读写结合教学法的重要性进行阐述，从而提出如何将读写更好的在小学语文阅读教学中进行应用的措施。
【关键词】小学；语文阅读；读写结合
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）11-001-01
前言：在小学语文阅读教学中，教师如果只教授学生“听”、“说”是不足够的，还应该注重学生的读写能力，从而培养学生的语文综合素养。采用读写结合的阅读教学方法，不但可以提高学生的阅读兴趣，还能增加学生的词语储备量。
一、读写结合在阅读教学中的作用
在语文阅读教学中，读写结合发挥着很大作用。阅读与写作是互通的，教师在上阅读课时，可以为学生的写作提供大量素材，学生可以在阅读中找到写作技巧，将其运用到自己的写作当中，长此以往，学生将会拥有自己的写作风格[1]。利用读写结合的阅读教学方式，不但能够增加学生的阅读理解能力，同时还提高了课堂的学习效率。
二、读写结合在小学语文教育中的应用
（一）培养学生写读后感
培养学生写读后感有利于激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力，可以更好的对文章进行理解，通过读后感，可以使教师充分地了解每个学生的阅读理解能力。比如：四年级下册《黄河是怎样变化的》一课，教师带领学生进行课文阅读以及理解课文，为了让学生更深刻的体会到黄河的变化，还可以播放关于黄河的部分纪录片，让学生们观看后发表自己的感想，同时教师可以给学生留一份课后作业，让学生们根据观影的感受，再结合课文写出自己的所感所想，以此激励学生的写作兴趣，同时提高学生们的阅读兴趣。又比如在三年级上册的《我不能失信》一文，通过文章可以了解到宋庆龄从小就十分守信，即使自己很想去伯伯家看鸟，但是因为提前和朋友有约，所以还是留在家中等朋友的到来，教师可以引导学生在写观后感时围绕着“守信”一词去写，在培养学生写作的同时，还可以提高学生们的品德。
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（二）培养学生的写作模仿能力
小学写作重视培养学生的基础写作，让学生们模拟课文进行写作，可以提高学生自身的写作能力。在学生们模仿写作时，教师要进行适当的指导，切勿让学生将模仿与照抄混为一谈，这样不但会让学生在写作时过多依赖课文，而且不能提高学生的写作水平。比如：小学三年级下册《荷花》一课，作者首先表明了时间地点人物，其次描写了荷花的各种形态，接着将自己比作荷花，从而对荷花进行详细描写。教师在讲解课文后，对课文的结构进行阐述，让学生们可以根据文章的写作结构，写一种自己喜欢的花，从而增加学生自身的写作能力。再比如四年级上册《爬山虎的脚》一课，作者通过对爬山虎的形态以及变化状态进行书写，此时教师也可以引导学生对身边的某个植物进行仔细观察，模仿文章的写作顺序和手法，写一篇自己所观察的植物的作文。通过此训练，不但能提高学生们的写作能力，还能培养学生们对周围事物的观察能力。
（三）培养学生的创造力与想象力
对于小学语文阅读中运用读写结合的教学方式，教师要充分激发学生的创造力和想象力。其可以让学生对一些结尾留白的课文进行续编，从而提高学生的创造力想象力，培养学生的语文综合能力。比如：六年级下册《卖火柴的小女孩》一课，教师带领学生阅读全文并进行讲解，让学生在课文中感受到小女孩的凄惨无助，教师还可以让学生们对课文中的“小女孩”做出行为假设，让学生们想象如果有人买了小女孩的火柴，小女孩会发生什么，或者有好心人收留了卖火柴的小女孩，让她在温暖的房子里待着并提供足够的食物，小女孩又会发生什么，通过续写课文的方式，可以充分激发学生们的想象力和创造力，在一定程度上可以提高学生们的创作欲望，由于在教师讲解时学生们已经充分感受到了小女孩的悲惨，所以在续写时会加入自身的情感，例如学生对女孩产生同情，会让学生在创作中对女孩的快乐生活进行更加仔细的描写，从而提高学生的写作能力。
（四）培养学生们写日记的习惯
小学生的课余时间很充足，会发生很多趣事，教师应该让学生养成写日记的好习惯，把每天的所见所闻通过文字的形式表达出来，这样不但可以记录学生自己的生活琐事，还能够让学生们在写作中注入自己的情感，从而提高学生们写作水平[2]。比如：二年级上册《妈妈睡了》一课，作者描写了妈妈睡着后的样子，并想到了妈妈的辛苦，她应该好好睡一觉。学生也可以按照课文，观察自己家人睡觉的样子，写进自己的日记，这不但加强了学生们的写作能力，还能让学生们体会到大人的辛苦，更加关心家人。
结束语：读写结合在小学生语文阅读教学中有着很重要的作用，不仅激发了学生们的阅读兴趣，还提高了学生们的写作能力。学生们通过阅读不断积累词汇量、素材，在日后的写作中可以把积累到的知识运用到自己的写作当中，不但可以提高学生的写作水平，还能培养其养成良好的写作习惯。
参考文献：
[1]范元春.小学语文阅读教学中读写结合教学法的研究[J].中国校外教育,2017(03):70-71.
[2]张艳华.语文阅读教学中读写结合教学模式探析[J].汉字文化,2018(09):77-78.
论文作者:李帮智
论文发表刊物:《中小学教育》2018年11月
论文发表时间:2018/9/11
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