摘 要：新课改对语文课堂教学提出了进一步的要求，需要语文教师在教学过程中，不仅要重视语文基础知识的教学，还要注重培养学生的习作水平。众所周知，在平日的教学中，教师怕教习作，学生害怕写习作，习作是学生们最为头疼的事情，基于此，本文就小学生习作教学策略谈几点自己的看法。
关键词：小学语文 习作教学 教学策略
习作教学是语文教学的重中之重，提高学生的习作水平非常重要。但是习作教学的现状不容乐观，学生的文章空洞无物，千篇一律，毫无创意可言，教师怕教习作，学生更是怕写习作，习作成为师生们最为头疼的事情，究其原因，就是习作教学策略欠缺，缺乏方法，高耗低效。笔者就小学语文习作策略谈谈自己的一些粗浅的认识：
一、激发学生习作的兴趣和信心，让学生乐写
小学阶段是学生学习习作的起步阶段，他们对习作的兴趣和信心在这个阶段显得尤为重要。新课标提到的“对写话有兴趣”，“乐于书面表达，增强写作信心”，“重在培养学生的写作兴趣和自信心”，意思就是要让每个学生觉得习作有意思，我愿写；习作很简单，我能写。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生只有对习作产生了兴趣，他们才能乐写会写。可现实生活中，学生们就怕写作文。那么，如何让学生们克服习作恐惧心理，对习作产生兴趣呢？
1.在阅读中培养学生的习作兴趣
新课标明确指出：“要重视习作教学与阅读教学、口语交际教学的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进”。陶行知先生也说过，“作文要练习用自己的话，来表达自己的所见所闻所感，做到我口说我心，我手写我口”。
阅读是写作的基础，它直接影响着学生写作水平的提高。通过阅读不仅可以激起学生强烈的写作热情，还可以帮助学生积累丰富的写作素材，掌握写作技巧。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆可实际上，大部分学生还没能养成好的阅读习惯，又缺乏相应的阅读指导，学生的语言积累还太少，没有“读书破万卷”，又何来“下笔如有神”。因此，我们要引导学生多阅读，勤摘录，吸知识之精髓运用到习作中去。比如，学生在写《难忘的老师》时，老师可以先指导学生阅读文本《难忘的启蒙》，掌握文章的表达方法，然后模仿文章的开头和结尾表达对老师的感激之情，中间通过回忆具体事例表达这一情感。有了阅读文本时对课文写作手法的熟悉，写作时才会得心应手。
2.结合活动培养学生的习作兴趣
素质教育的今天，各个学校都在开展丰富多彩的社团活动，我们语文教师可以充分利用社团活动开展的内容，在学生参加活动后，及时地将自己在活动中看到的、听到的、自己所做的，所想的用语言文字表达出来，和同学们分享，并告诉学生这就是习作。由于所写的是自己亲身经历的事情，他们会觉得习作原来这么容易。比如，手工社团的学生，都特别喜欢小制作，教师就可以鼓励他们通过文字的形式将制作的过程记录下来，然后在全班分享，学生享受到了成功的喜悦，会促进他们习作兴趣的形成。
二、引导学生学会观察生活，让学生有内容可写
“巧妇难为无米之炊”，想让学生的习作内容丰满起来，最有效的方法就是引导学生学会观察生活，这是因为习作和小学生的生活息息相关，学生只有养成了留心观察生活的习惯，才会源源不断地积累起习作的素材，厚积而薄发，习作时才会以自己的视角叙述事情的经过，促使自己的习作水平不断提高。为了让学生学会观察生活 ，我们要有意识地引导学生观察生活中的各种各样的场景，从中发现可以作为写作素材的内容。例如，为了有效培养学生留心观察生活的能力，可以有意识地开展相应的活动，要求学生认真观察活动的过程，细心体验其中的情趣，活动结束后把自己的想法利用文字表达出来，这样，不仅丰富了学生的课余生活，也提高了学生的习作水平。
三、借助文本培养学生的想象能力，让学生的写作思路更宽泛
《小学语文课程标准》明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象能力和创造潜能。”小学生只有有了丰富的想象力，才会写出优秀的习作，因此，作为语文教师，我们要在自己的教学过程中潜心挖掘教材中的想象因素，有意识地培养学生的想象力，拓宽学生的写作思路，从而，有效提升学生的习作水平。比如，我们可以创设情景，诱导学生的想象力，在教学《最后一头战象》一文时，可设计这样一个环节“嘎羧重新披上象鞍，告别村寨的乡亲们，来到打洛江畔，站在江边，久久凝望着江面，然后走到一块龟形礁石上亲了又亲，发出震耳欲聋的吼叫。”此时，嘎羧可能想到什么？又向谁诉说着什么？这样，学生的思维会一下子被激活，争着发表自己的见解，这一情景的创设，拓宽了学生想象的空间，另外，抓住文章情景的空白，引导学生补想；抓住关键词句，引导学生扩想，根据课文情景进行故事续写；边诵读边想象情景等等，都是不错的培养学生想象力的方法。
习作是提高小学语文水平的重要环节和关键，也是小学语文水平的综合体现。我们语文教师只要重视习作教学，多摸索，多反思，创新习作教学模式，坚持训练，学生的习作水平一定会不断提高。
参考文献
[1]李春华 浅析小学作文教学策略。
[2]丁亚娟 小学作文指导策略浅析。
论文作者:殷春锋
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第339期
论文发表时间:2018/11/8
标签：习作论文; 学生论文; 自己的论文; 培养学生论文; 水平论文; 兴趣论文; 引导学生论文; 《中小学教育》2019年第339期论文;