摘要：随着新课改的不断深入，小学音乐教学需要结合学科特点，创设寓教于乐的课堂教学环境。小学教师在音乐教学根据音乐知识及其歌曲学习内容，让小学生在轻松、娱乐中学习音乐知识，提升课堂教学的有效性，有助于提升课堂有趣性，培养学生的创造力与艺术素养。文章根据教学实例，从不同角度探讨音乐游戏在音乐课堂教学中的应用策略。
关键词：小学音乐；音乐游戏；教学探讨
中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2018）07-148-01
引言
动是中小学生成长过程中必不可少的部分，结合音乐与游戏，有效教学，最终实现寓教于乐，促进中小学生全面发展的良好效果。在小学音乐教学中，教师有效地创设课堂游戏氛围，能让其在轻松、娱乐中学习氛围中掌握音乐知识，有助于提升课堂有趣性，培养学生的创造力与艺术素养。
1多样化游戏教学
处于小学时期的学生，其自身对于音乐的鉴赏能力低下，无法正确的欣赏音乐知识，同时还会给其欣赏过程带来一定的困难。老师们应当不断的增加其游戏表演的形式，赋予其游戏多样化的特性，以此来帮助学生们更好提升自身的音乐鉴赏能力，加深音乐知识在学生们脑海中留下的印象。在学习新歌曲时，老师们不能急于求成的开展相应的教学训练活动，需要先让学生们了解这首新歌的意味，之后在开展情境表演教学活动，以情境表演的形式，让学生们都可以更好的了解其歌曲所要传授出的思想情感。依照老师们音乐的表演节奏，来随机的进行配乐的表演，采用随机分组的方式划分出其音阶的高低，在扮演的过程中，学生要根据其音符的变化来进行蹲起等的动作，这种简单的音乐游戏方式会带动学生们的发展，让学生们都能积极主动的参与到其中，尽可能的减小音乐知识的理解难度，帮助其收获更多的音乐知识。提升整体音乐课堂的教学效果，另外，在进行乐理知识的教学过程中，老师们可以依据其教学内容设置游戏活动，提升该音乐课堂的教学轻松感，活泛其教学分文，同时让其复习交通安全规则知识，老师们需要依照其年龄的变化来选择不同的游戏方式，调整其音乐游戏的活动流程，让小学生们的学习特点可以和其教学内容完整的融合在一起，并将其游戏活动更好的融入到原本的乐理知识当中，提升其音乐知识学习的连续性，保障其教学活动开展的连贯程度。使得学生们可以在一个轻松愉悦的过程中，更好的掌握其音乐知识，帮助学生们记忆各类音乐内容，激发出学生们参与音乐游戏教学活动的积极性。
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2通过竞争性音乐游戏进行课堂教学
争强好胜是很多小学生的心理特点，尤其在一些小学男生，表现为喜欢具有一些竞争性的游戏活动。小学音乐教师在教学中，根据学生的心理特点，在音乐竞争性游戏中采取激励奖惩措施，能有效激发学生参与音乐活动。教师需要注意不同学段的小学生在对音乐竞争性游戏接受存在着发展与变化的关系，从学生的心理、生理特征来设计竞争性的游戏，进而确保游戏开展的有效性。尤其低年级学生的好奇心特强，学习很受趣味性的表演、奇怪的声音、稀奇的事物等影响，选择符合低年级的音乐游戏活动；中年级学生在视觉上、知觉上比低年级有一点理性，喜欢一些具有想象力、发散性的事物或者相关活动，选择符合中年级的音乐游戏活动；高年级学生由于生理与心理上的变化，其情感不一定容易被周边的事情打扰，表现出一定的喜好、厌恶的选择，光靠音乐游戏活动不能让其吸引，教师需要添加一些适合这个时间段的音乐智力、音乐情感方面的内容。首先，必须要探究音乐游戏的规则和注意事项，并且要求他们必须遵守这些规则，服从老师的指挥。其次，必须研究各个年级段的不同音乐游戏。小学低年级的学生活泼好动，好奇心强，好于表现，易被生动有趣的情节、色彩鲜艳的图画、活动教具所吸引，运用音乐游戏牵引他们的注意力。小学高年级由于年龄的增长，学生的心理上有很大的变化，情感和意志方面有所发展。教师要时刻注意学生的情绪，不能强制，不要使学生有反感的情绪。
3通过模仿表演游戏进行课堂教学
由于中小学生的模仿能力比较强，针对此可以开展相关的人设模仿、角色表演等的游戏活动。爱模仿是很多小学生喜欢的游戏，教师需要根据需要鼓励学生又唱又跳。教师根据需要进行适当地指导，对学生们的表演需要及时有效地评价，必要的要给予一些奖励。模仿表演游戏符合小学生心理发展特点，能深化学生对音乐的了解和认知，激发其对音乐的兴趣。
结语
总之，游戏作为音乐教学的一种新兴方式。针对小学生爱玩的天性，教师巧妙地将音乐游戏融入到自己的教学课堂中，并不断地将游戏的有趣性和音乐的知识性完美融合，充分在音乐游戏中激发学生鉴赏音乐、发觉音乐、学习音乐的兴趣以及热情，为实现寓教于乐的音乐教学效果而不懈努力。
参考文献：
[1]浅议如何多措并举有效提高小学音乐教学成效[J].郭瑞琴.中国校外教育.2018(10).
[2]启动学海搁浅之舟——转化小学音乐教学中“慢孩子”的策略分析[J].赵奋甜.科学大众(科学教育).2017(12).
[3]论如何奏响小学音乐教学的美妙旋律[J].刘斌.学周刊.2018(01).
论文作者:李丹容
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年7月14期
论文发表时间:2018/7/3
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