闫璐 陕西省西安市莲湖区中华世纪城小学 710000
一、导课在英语课堂中的作用
1.导课应激发学生的兴趣。心理学告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识、形成技能的重要动力。”如果一堂课从开始就有一个良好的情绪背景，学生就会兴致勃勃，兴趣浓厚，学习氛围宽松、和谐。这一切就要从导课开始。
2.导课的新颖性。导课新颖多样，才能使学生对所学的知识产生兴趣，吸引学生的注意力。导课的新颖往往能培养学生的学习兴趣，调动学生的多种感官，对教学过程有莫大的帮助。
二、小学英语课中导入技巧
新课程理念下的英语课堂教学，倡导学生主动参与、自主学习，认为教师要树立人本思想，转变角色，从“传道、授业、解惑”的知识的传授者转化为学生学习的参与者、激发者、促进者和指导者，在学生的学习过程中把好方向，随时随地引导、点拨，想方设法培养学生的学习兴趣与能力。在教学过程中，教师的指导作用主要是引导和帮助学生学习英语，教师的“导”是促进学生“学”的关键。在英语课堂中，教师的引导贯穿整堂课的始终，如课堂伊始的“导”、讲授时演示的“导”、操练时的“导”、巩固时的点拨、评价时总结等等环节。在教学实践中，我摸索了这样几种导入方法：
1.潜移默化，歌谣导入。教师可以在上课前一分钟就开始播放一些学生学过的并且和课文有关的英文歌曲或者童谣，学生在无意识中便会跟着录音一起重复旋律，他们绝大部分已经进入了上英语课的状态。在我的教学中，我经常采用这种潜移默化转换注意力的方法来开展教学，教学效果较好，并且培养出了很多得力的小助手。只有兴趣被激发，他们才主动去学习。正如陶行知所说：“学生有了兴趣就会全副精神去做事，学与乐不可分，导课同样如此。”
（1）热身活动“Follow me”。一开始上课就让学生做“Listen and do，follow me,please.”Walk，walk，let’s walk.（边说边走）Run，run，let’s run.(边说边跑) Jump，jump，let’s jump.（边说边跑）Fly，fly，let’s fly.（边说胳膊上下作飞翔状）学生边说边做，口、眼、身体各部位都活动起来，能迅速让学生投入到英语学习中来。
（2）热身活动“Simon says”。教师或学生发口令：“Simon says：Do this.(Touch your head；Touch your nose…”)如果发口令的人没有说“Simon says”学生也跟着做就算犯规。这个活动很快就能把学生的注意力吸引到课堂上来，也能训练学生的听力。
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（3）快乐Do、Re、Mi。节奏欢快、简单易唱的英文歌曲深受小学生的喜爱，美妙的音乐和歌曲营造出那种特殊的亲切感和欢快的氛围，一下子就会把学生的注意力从课外转移到课堂中去。当然，我们并不是每节课都牵强附会地放些英语歌曲，而是从本节课的教学目标出发，挑选合适的英文歌曲。
（4）Let’s chant. 简单易记、琅琅上口的儿歌，再配上简单的动作，不仅能活跃气氛，而且能培养学生的语感。如绕口令：Green tea，green tea.It is for me.But，where’s the key？In the cupboard？I can see.这个绕口令就很好地练习了[i∶]的音。
2.设置悬念，引人入胜。设置一些悬念，能够引起学生对课堂的兴趣，使学生产生刨根问底的迫切心情。上课伊始，教师要结合所讲的内容把问题化为悬念，把学生的注意力引导到教学目标上来。
3.温故知新，循序渐进。在开始新的句型前，可以简单地温习一下上一节课所学的内容。这时的温故也可以套入歌谣或活动之中，与warm up结合。那么就会吸引学生想知道将学的单词和句型，从而激发他们的求知欲，同时对他们课下的复习也是一种检测。
4.出示教具，直观教学。在儿童英语的教学中，更要注重直观教学的作用，充分利用实物、录音机、投影仪、多媒体、自制卡片头饰等辅助教具，使学生直接地、具体地获得英语知识。 这样，学生的积极性就调动起来了，然后教师就可以用这种直观教具继续进行教学。
（1）录音机——利用录音机乐曲导入是一种很方便又实效的办法。音乐是一种美的艺术、情感的艺术，它可以陶冶性情、净化心灵、提高素养、激发兴趣。小学生对歌曲兴趣颇浓，恰当地选择与课文内容有关的歌曲，可营造活跃生动的氛围，为学生的主动参与奠定基础，起到“抛砖引玉”的作用。（2）图画——英汉是两种完全不同的语言，而图画则可以成为沟通两种语言的中间媒体，它可以一目了然地告诉大家教师在讲些什么。（3）CAI——多媒体集“声、光、影、像”于一身，能把抽象的语言变成直观具体的形象。在教学新标准英语第四册第八模块“What’s the weather like today in Beijing？”这一课时，我在课前先录制好呼呼的风声、哗哗的雨声、隆隆的雷声等等，并在网上找了相关的图片，进行整理、剪切和设计，做成了教学软件。
5.游戏导入，承前启后。心理学家弗洛伊德说过：“游戏是由愉快原则触动的，它是满足的源泉。”上课一开始，设计一些有趣又包含课文内容的游戏，更容易激发学生的学习兴趣，也为下一步的学习作了一个铺垫。在导入新课时，游戏猜谜的方法也能很快吸引学生的注意力。
6.触景生情，情景导入。情景导入法是英语教学中最常用、最重要的一种新课导入方法，和故事导入归为一类。一般来讲，小学阶段的英语对话和课文多出现在一定的情景中，英语教师可利用形象、直观的教学手段创设逼真的语言环境，在直接深入的基础上让同学们触景生情,学生会在潜移默化中获得新知识。
论文作者:闫璐
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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