（泸州老窖天府中学，四川 泸州 646000）
摘要：在高中语文教学中，文言文不仅是教学的难点，而且在考试中占有很大的分值，对整体语文成绩产生重要的影响。相对来说，文言文不仅语言晦涩难懂，而且内容也与学生生活相距太远，大大增加了学生学习难度。本文主要论述了高中文言文阅读教学的现状，并重点对应用信息技术提升教学有效性的策略进行了分析。
关键词：信息技术；高中语文；文言文阅读；现状；有效性；教学策略
引言：
随着教育改革的不断深化，高中文言文阅读变得越来越重要，同时对其教学也提出了更高的要求。但从当前教学情况来看，很多教师仍然采用传统的填鸭式教学法，不仅不利于营造良好的课堂氛围，同时也难以实现教学的有效性。因此，必须积极采用信息技术，调动学生学习积极性，提升学生文言文阅读能力。
一、高中语文文言文阅教学现状
首先，教学方法比较落后，不适应现代教育发展的需要，也难以达到高效教学的目的。在实际教学中，教师太过于重视应试教学，而忽视了对文言文美与价值的欣赏。通常情况下，教师都会对高考所涉及的文言知识进行重点讲解。如讲解句子的含义、重点句式及词语的用法等，而对文章的特色、内在美没有进行细致的了解和分析，使文言文变成了没有灵魂的文章，未将其价值充分的展现出来。另外，虽然有很多学校采用了比较先进的多媒体技术，但是大多都是通过制作PPT，将所学的内容展示出来，然后对应着讲解，没有充分利用多媒体的动画、视频等各项功能，未充分发挥多媒体技术的作用。
其次，学生的文言知识比较薄弱。一方面是学生没有正确认识文言文阅读的重要性，缺乏日常的积累，加之文言知识的抽象性难以理解和掌握。另一方面，由于高中学习任务比较繁重，所以，很多时候教师为了赶进度，而没有对学生进行有效的训练，如多讲解一些课外的文言知识或者多次进行课外文言文练习。没有将其所学习的知识内化，使其文言基础知识掌握的不牢靠，严重阻碍了学生文言文阅读能力的提高[1]。
二、实现高中语文文言文阅读教学有效性的策略
（一）利用信息技术培养语感，转换语境
在文言文阅读教学中，很多教师往往都注重抽象思维的培养，而忽视了形象思维对学生理解文言的重要性。由于文言文的语感与我们现代的语感存在着一定差异，学生学习起来比较陌生，而且会觉得有一定的难度。因此，教师要注重对学生语感进行训练，提升学生对文言文语言的敏感性。而语感的训练需要以形象思维理论为依据，这就需要将信息技术合理的融入到实际教学中。运用该技术，可以将抽象的事物具体化，进而使学生产生形象感，同时将文言文内容转化为生动可感的形象，有利于学生更好的理解文言文，并能自然的将其带入到这一特殊语境中，进而使其产生联想，甚至可以与作者产生情感共鸣。
例如，在讲授《琵琶行》这一课时，为了学生更好的理解文章含义，体会文言文的美感，教师可以充分利用信息技术进行教学。教师可以利用信息技术播放相关的视频、图片或者琵琶曲等，让学生从不同的视角中感受音乐的美好，不仅能够使其更好理解和掌握句子的含义，而且还能让学生亲自体会到句子的绝妙之处，使学生能够深刻体会到作者对声音的高超处理技巧。这样的教学方式，不仅吸引了学生眼球，将枯燥乏味的文言知识变得生动有趣，而且还创造了良好的教学环境，可以大大提升文言文阅读的教学效果。
（二）利用信息技术。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆提高学生文言文阅读水平
在高中文言文阅读教学中，不仅要求学生理解文言文的内容和重点句式，而且还有很多文章需要背诵并默写。因此，必须通过有效的诵读，为其背诵和学习文言知识奠定良好的基础。在诵读中，可以不断增强学生的语感，在读懂文字的同时，也能读懂作者，而信息技术在其诵读中发挥着不可替代的作用。
1.示范朗读，正音划节奏
进行文言文阅读时，需要在读准字音的基础上，掌握好句子之间的停顿，这样才能更准确的理解句子的意思和作者表达的情感。在信息技术时代背景下，教师可以利用互联网播放相关的音频、视频，这样通过名家的朗读，不仅可以触动学生的情感，而且还能对自己的音进行更正，把握朗读的节奏感，同时还可以通过对模仿阅读的方法，提升自身的阅读水平与能力。
2.配乐朗读，激发学生诵读兴趣
音乐不仅能够营造良好的课堂氛围，而且还有利于将学生带入文言文情景中，培养学生的情感。而且通过配乐，也在一定程度上为文言文注入了生机与活动，使其课堂变得更加生动有趣，而且也有利于激发学生的朗读兴趣。例如，在讲授屈原《离骚》这一节课时，为了创作良好的朗读氛围，教师可以选择合适的曲子进行配乐，如可以运用古琴曲《秋塞吟》进行配乐，这首曲子比较符合文章的情感基调，能更好的表达作者的情感。伴随着轻柔的古琴声，可以让学生更深的体会到屈原忧郁悲愤的心情，同时也能让他们感受到文言文特有的韵味，这样就可以带着相应的情感进行阅读，进而可以取得良好阅读效果。
（三）利用信息技术，增加文言文阅读课堂容量
在高中语文课堂上，由于文言文阅读涉及的知识比较多，而课堂时间却十有限，有很多知识教师不能全部传授给学生。因此，可以利用信息技术，开拓学生信息渠道，进而增加课堂容量。而且在这一过程中，也突出了学生的主体地位，变学生被动学习为主动，有利于丰富学生文言知识，提升学生的阅读理解能力。例如，在讲授庄周《逍遥游》这一课时，由于课堂时间有限，没有充足的时间讲解关于庄周梦蝶的故事，所以可以让学生通过网络查找相关资料，并且做成PPT,在课前与其他学生一起分享，这样不仅增加了课堂的容量，而且也调动了学生的学习积极性，对其文言知识的学习有很大的帮助。
（四)利用信息技术提高学习自主学习能力
高中语文文言文具有一定的复杂性，而且具有一定的难度，如果只凭教师讲解，是难以达到良好的教学成果的，所以还需要学生积极主动的的去探索文言文知识。在实际教学中，教师要对学生自主学习能力的培养加以重视，而信息技术在某种程度上为这一学习方式的实现提供了良好的条件。例如，在讲授王安石《游褒禅山记》这一课时，教师可以通过网络搜集关于王安石的资料，然后在对这些资料进行整合，运用对媒体技术展现给学生[2]。最后让学生根据这些资料，理解课文的主要内容，体会作者表达的情感。在这一学习过程中，不仅培养了学生学习责任感，而且通过自己探究的知识还能获得一定的成就感，使其感受到文言文阅读课堂的乐趣，进而从根本上提升学生的学习成绩。
结论：
总而言之，文言文阅读在高中语文学科中占有重要的地位，在科学技术不断发展的今天，教师必须充分利用信息技术培养学生语感，增加文言文阅读容量，加强学生自主学习能力培养，同时还要运用信息技术激发学生兴趣，提升文言文阅读水平，对学生文言文学习具有重要的作用，有利于提升高中语文教学效果。
参考文献
[1]陈争京.教育信息技术让高中语文课充满生机和情趣[J].青少年日记（教育教学研究），2013（4）：52.
[2]刘影，于继勋，于立新.现代化信息技术在高中语文教学中的应用探析[J].中小学电教（下），2012（5）：38.
论文作者:潘绿玫
论文发表刊物:《知识-力量》3中
论文发表时间:2018/9/18
标签：文言文论文; 信息技术论文; 学生论文; 文言论文; 教师论文; 语感论文; 知识论文; 《知识-力量》3中论文;